合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展給各個行業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，人們工作生活和學(xué)習(xí)更加便利，將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮重要的作用。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效果始終不明顯，如果在實(shí)際教學(xué)中能夠善于運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對課堂的優(yōu)化，比如利用信息技術(shù)可以營造良好的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解，形成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)
　　新課改的實(shí)行，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中積極利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法比較單一，限制學(xué)生思維能力的形成，但是信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)抽象知識的具體化，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
　　一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，一旦失去學(xué)習(xí)興趣將直接影響初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。俗話說興趣是最好的老師，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生，學(xué)生自我管理能力有限，同時(shí)注意力容易受外界環(huán)境等因素的影響，所以實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)比較難，針對教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容更加抽象和復(fù)雜，給教學(xué)增加一定難度，要想將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用具有重要意義。信息技術(shù)可以數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，比如對于比較復(fù)雜的原理教師可以利用圖解或者的動畫解說的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。在教學(xué)過程中只有讓學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)下，才能更好投入學(xué)習(xí)中，所以教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生好奇心理，讓初中生主動投入到教學(xué)過程中，從而提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　比如在學(xué)習(xí)《軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片等展示給學(xué)生，圖片盡量選擇日常生活中比較常見內(nèi)容，比如商標(biāo)、三角形、圓等幾何圖形，與生活有關(guān)的圖形可以更好的吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生可以引發(fā)學(xué)生思考。在課堂教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放一些比較優(yōu)美的教學(xué)圖片，并配一些動聽的背景音樂，通過視覺和聽覺的刺激，吸引學(xué)生注意力，在此基礎(chǔ)上，教師可以加以引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生思考，從而達(dá)到教學(xué)的效果。
　　二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容
　　在日常教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能全面的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)初中生也無法實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的深刻理解。但是如果在教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，不僅有助學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以增強(qiáng)師生之間的溝通，拉近師生之間的關(guān)系。比如在教授《平移》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，目的是讓學(xué)生理解什么是平移，在實(shí)際生活中有什么用處。在日常生活中隨處都存在平移現(xiàn)象，但是很多學(xué)生并沒有關(guān)注，所以在學(xué)習(xí)過程中會比較陌生。在對這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，為學(xué)生播放生活中常見的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)際情境中實(shí)現(xiàn)對平移概念的理解，從而加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對課堂的優(yōu)化。
　　三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　在教學(xué)中要想提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，必須采取有效手段實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自我意識的引導(dǎo)和強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想和能力，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中要求教師通過信息技術(shù)創(chuàng)造交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外在教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，比如建立班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流群，通過學(xué)習(xí)平臺分享教學(xué)知識，發(fā)布課前預(yù)習(xí)學(xué)案等。在信息技術(shù)的幫助下，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
　　四、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)提供新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師利用PPT、視頻、動畫等實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)演示，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)手段，增強(qiáng)知識的立體感和動態(tài)感。尤其是在初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中發(fā)揮重要意義。在利用信息技術(shù)時(shí)，動態(tài)的畫面可以更好的刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，將復(fù)雜的問題分解成不同細(xì)節(jié)，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)形與數(shù)的有機(jī)結(jié)合，把知識變化更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生展現(xiàn)一個豐富的、精彩的數(shù)學(xué)世界。
　　比如在學(xué)習(xí)《與三角形有關(guān)的線段》時(shí)，角平分線相交于一點(diǎn)，對這一知識的講解，如果單純的利用作圖、觀察等方法很很難讓學(xué)生更好的理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)不同誤差和問題，要么三條線沒有相交于一點(diǎn)，要么交于一點(diǎn)但存在不確定性，很難理解知識的本質(zhì)內(nèi)容。而信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生可以利用幾何畫板畫出一個三角形，然后通過菜單中的命令畫出相應(yīng)的三條線即可實(shí)現(xiàn)對角平分線相交于一點(diǎn)這一事實(shí)的學(xué)習(xí)。接下來教師還可以拖動成三角形的定點(diǎn)，改變?nèi)�角形的形狀和大小，然后再次觀察角平分線相交于一點(diǎn)的原理。為保證教學(xué)效果教師還可以在讓學(xué)生親自動手操作加深印象。
　　結(jié)語
　　信息技術(shù)的出現(xiàn)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的教學(xué)手段，在應(yīng)用中展現(xiàn)了其強(qiáng)大的作用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足。將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用教學(xué)中，可以為學(xué)生營造良好的環(huán)境，有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]陸向前.優(yōu)化信息技術(shù)提高課堂效率——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2012（07）：21-22.

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