中職計算機課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　摘 要：在中職計算機教學(xué)過程中，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分的重要，也是素質(zhì)教育環(huán)境下的要求之一，只有做好這一點才能讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)計算機行業(yè)的快速發(fā)展，同時保障計算機教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　關(guān)鍵詞：中職 計算機課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力
　　在新課改不斷深入實施之后，對于中職計算機教學(xué)課堂也提出了新的要求，要求在教學(xué)過程中加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來促進(jìn)計算機教學(xué)質(zhì)量的提升�？墒�，就目前中職計算機課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況來看，還是存在較多的問題，而為了能夠更好地實現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一目的，本文也就培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析，以期能夠提高教師和學(xué)生的認(rèn)識，同時也提出了具體的培養(yǎng)措施，希望能夠為中職計算機教學(xué)課堂培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
　　一、中職計算機課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性
　�。ㄒ唬┓�合社會發(fā)展需求
　　現(xiàn)如今這個時代本身就是知識爆炸的時代，中職學(xué)生今后要想得到更為良好的發(fā)展，如果只是僅僅依賴于學(xué)校所教授的東西，或者是自身已經(jīng)掌握了技能是不可能的，尤其是計算機這一行業(yè)其發(fā)展更新速度十分迅速，中職學(xué)生如果不具備較為良好的自主學(xué)習(xí)能力，在今后也就很難勝任工作崗位，也不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展對于人才的需求，最終就很有可能會被社會所淘汰。所以說，中職計算機課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其也是社會發(fā)展對于人才的需求，中職學(xué)生只有做到這一點今后才能得到更為良好的發(fā)展。
　�。ǘ�）符合計算機發(fā)展需求
　　計算機現(xiàn)如今已經(jīng)成為人們生活必需品了，而且在各個領(lǐng)域當(dāng)中都可以見到計算機的身影，中職學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中也必然要很好的掌握如何使用計算機解決實際生活以及工作問題，而要想做好這一點只是依賴于學(xué)校短期訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為計算機本身發(fā)展速度就十分的迅速，在社會不斷發(fā)展過程中計算機也在迅速的發(fā)展，中職學(xué)生在這種環(huán)境下要想得到更為良好的發(fā)展，就必然要具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，因為只有這樣才能跟上計算機快速發(fā)展步伐。
　　二、中職計算機課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
　　（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)場景
　　要想在中職計算機課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必然要讓學(xué)生主體作用有效的發(fā)揮出來，讓其在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，在探究過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師在實際教學(xué)過程中，一定要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)場景，借助于支架式教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一目的：
　　1.支架式教學(xué)法
　　支架式教學(xué)法就是在教學(xué)過程中為學(xué)生知識理解提供一種概念框架，也就是將一些較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生逐漸的進(jìn)行深入探究，而學(xué)生探究這一過程也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過程。例如，教師在進(jìn)行“PowerPoint演示文稿制作”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，因為幻燈片制作本身就滿足學(xué)生興趣需求，再加上在這一課時之前學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)Office辦公組件相關(guān)內(nèi)容，教師就可以直接向?qū)W生布置任務(wù)支架：“同學(xué)們，你們能夠建立出一個演示文稿嗎？要求就是至少3頁，內(nèi)容你們自己定�！蓖ㄟ^這一任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生對PowerPoint演示文稿制作這一內(nèi)容進(jìn)行探究，而學(xué)生在任務(wù)制作過程中本身就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的過程。
　　2.拋錨式教學(xué)法
　　這一教學(xué)手段就是借助于真實問題或者是事件來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在使用這一教學(xué)方式的過程中，確定這一類真實事件或者是問題的過程被人稱之為“拋錨”，因為只要是確定了問題或者是事件，整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程也就被固定了。教師在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，就可以使用這一方式來進(jìn)行培養(yǎng)，也就是在教學(xué)過程中先確定學(xué)習(xí)主體，然后讓學(xué)生在這一情境當(dāng)中圍繞問題或者是主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，教師在進(jìn)行“DreamweaverMX網(wǎng)頁制作”這一知識點教學(xué)的時候，因為網(wǎng)頁制作本身就需要花費大量的時間，這個時候就需要學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，而為了能夠讓學(xué)生保持良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)中先向?qū)W生展示已經(jīng)設(shè)計好的網(wǎng)頁，然后再向?qū)W生演示一下DreamweaverMX是如何進(jìn)行操作的，最后讓學(xué)生按照自身需求來設(shè)計出專屬于自己的個人網(wǎng)頁，這樣學(xué)生就會更加的投入到網(wǎng)頁制作之中，而這一過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程。
　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
　　在中職計算機課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)場景之外，教師還需要盡可能的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和前提。對于這一點，教師可以在教學(xué)過程中使用任務(wù)驅(qū)動法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如說在進(jìn)行Flash、Dreamweaver、Authorware等知識點的時候，教師就可以先將已經(jīng)制作好的生動有趣的動畫和網(wǎng)頁展示給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會更加自主的參與到相關(guān)知識點學(xué)習(xí)中。除此之外，教師在教學(xué)過程中還可以采用啟發(fā)式教學(xué)手段來進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如，為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握Windows的基本操作，教師就可以為學(xué)生設(shè)計出一個任務(wù)，讓學(xué)生使用規(guī)定的屏保程序、墻紙等，這樣就能讓學(xué)生在這一任務(wù)探究過程中更好地明白自身的問題，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和探究，最終就能有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)計算機教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
　　結(jié)語
　　綜上所述，在中職計算機課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展的必然需求，也是計算機快速發(fā)展下的必然需求，學(xué)生只有具備較為良好的自主學(xué)習(xí)能力才能不被社會所淘汰。為此，教師一定要加強對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，通過有效的場景以及教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
　　參考文獻(xiàn)
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