激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的策略

　　摘 要：興趣是最好的老師，是求知和學(xué)習(xí)的最大動力。只有學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，才會變被動為主動，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。主要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就四個方面策略進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；物理；策略
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求真理、認(rèn)識世界的一種主觀情緒意向，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，能全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自覺地集中注意力、主動地去思考和探究問題。成功的真正秘訣是興趣，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能開發(fā)學(xué)生的非智力因素、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更是提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。然而，興趣并不是與生俱來的，是在后天的家庭、社會和學(xué)校的影響下逐漸產(chǎn)生和培養(yǎng)起來的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面探討了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的策略。
　　一、重視緒論課的教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　當(dāng)學(xué)生的人生理想、奮斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來時，就會產(chǎn)生更大的推動力，興趣進(jìn)而就會發(fā)展成志趣。良好的開端是成功的一半，教師要高度重視緒論課的教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門與我們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)物理是非常重要的。在中學(xué)物理的第一堂課，教師應(yīng)將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法告知學(xué)生，同時介紹一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在緒論課上，教師還可以廣泛講解物理的歷史、現(xiàn)狀、前沿等方面的相關(guān)知識，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，學(xué)習(xí)物理不但可以掌握解決問題的方法和科學(xué)知識技能，還可以提高個人的思想高度和人生素養(yǎng)。經(jīng)過緒論課的引導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　二、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　中學(xué)物理課堂中會涉及很多的概念和公式，學(xué)生容易覺得枯燥乏味，這就需要教師將抽象的“理”與具體的“物”結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)物理情境來“以物說理”，觸及學(xué)生的精神需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)物理情境來引入課題，可以引人入勝、喚起學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的重要組成部分。例如，介紹在通訊、醫(yī)療衛(wèi)生等方面廣泛應(yīng)用光纖技術(shù)，來引入《光的全反射》課題，激起學(xué)生對物理知識實(shí)用性的思考和興趣。以滑冰運(yùn)動員互推后彼此運(yùn)動方向相反的這類日常生活經(jīng)驗(yàn)來引入《動量守恒定律》。也可以從物理學(xué)史及科學(xué)故事來引入，介紹伽利略與比薩斜塔、兩個鐵球同時落地的故事，讓學(xué)生仿佛身臨其境，思考《自由落體運(yùn)動》的特征，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。又例如，一個速度3m/s的小球向你飛來，如果小球是鐵球，你會接住它嗎？如果小球是皮球呢？設(shè)置一個這樣的物理情境，順其自然地引入“動量”的概念：物體的運(yùn)動狀態(tài)與速度、質(zhì)量均有關(guān)。通過創(chuàng)設(shè)物理情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)有興趣、學(xué)有提高的情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，達(dá)到事半功倍的效果。
　　三、物理實(shí)驗(yàn)直觀生動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　從根本上來講物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理的基本方法之一是實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，通過直觀生動的實(shí)驗(yàn)將抽象枯燥的知識變得更具刺激性，在好奇心理的驅(qū)使下，學(xué)生會更加主動地參與學(xué)習(xí)探究。生動、直觀、新奇的特點(diǎn)，使得實(shí)驗(yàn)成為物理課程得天獨(dú)厚的條件。例如，探究“作用力與反作用力”的過程中，可以用兩個彈簧秤來演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個彈簧秤測量的力的大小，直觀地向?qū)W生講解。演示“火燒紙盒”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的三個必要條件：燃料、氧氣、燃點(diǎn)溫度，再演示“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎意料，紙盒卻沒有被燃燒，盒中的水卻被燒得滾開，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急切探究其中奧秘。在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識事物規(guī)律的起點(diǎn)，起著示范性的作用，是啟發(fā)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，不但可以活躍課堂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、高效利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　現(xiàn)今信息技術(shù)日新月異、發(fā)展迅速，課堂教學(xué)也采用信息技術(shù)的一些手段和方法。教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供多元化的教學(xué)環(huán)境，能滿足不同層次的學(xué)生獨(dú)立探究和學(xué)習(xí)的需要，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提供強(qiáng)大的交互性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸由傳統(tǒng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｔ谥袑W(xué)物理教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生覺得比較深奧、抽象的問題，將一些演示實(shí)驗(yàn)用模擬實(shí)驗(yàn)來代替，多媒體特有的聲光效果既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，演示實(shí)驗(yàn)效果可能不明顯，可以采用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，能夠獲得更好的效果。“聲音以波的形式傳播”，教師無法現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)，可以通過Flash動畫進(jìn)行展示，簡單、生動、直觀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
　　總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，不僅可以提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)不同年級、學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，我們將繼續(xù)認(rèn)真分析中學(xué)物理教學(xué)中的各種情況和主客觀因素，努力探索更好、更高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的具體方法和策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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　��？誗編輯 張曉婧

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