遺傳學中致死類型題突破

　　摘 要：遺傳學是高中生物教學的重點和難點，也是高考的高頻考點，為了考查學生獲取處理信息和分析綜合解題能力，試題往往會有一些特殊情況，基因致死類型題則是其中比較重要的一類，通過分析提高學生解這類題的能力。
　　關鍵詞：遺傳；基因致死；高中生物
　　在復習遺傳知識的過程中，除了常規(guī)的遺傳規(guī)律外，還會出現一些由于生物存在遺傳致死現象，導致典型的孟德爾分離比發(fā)生相應的改變，在這類試題中，需要學生認真從題干獲取致死信息，并進行有效分析，往往難度較大。基因致死主要包括有顯性致死、隱形致死、配子致死。根據基因所在的位置，又可以分為常染色體基因致死和性染色體基因致死。本文就通過常見的幾種類型進行歸類整理突破。
　　一、顯性致死
　　1.顯性致死是指顯性基因具有致死作用。顯性致死又分為顯性純合致死和顯性雜合致死，若為顯性純合致死，雜合子自交后代顯∶隱=2∶1，所以在題干中若某一性狀的個體自交總出現特定的比例2∶1，而非正常的3∶1，則推斷是顯性純合致死，并且顯性性狀的個體（存活的）有且只有一種基因型（Aa）雜合子，這是我們�？嫉囊环N類型。
　　2.典例：人們發(fā)現在灰色銀狐中有一種變種，在灰色背景上出現白色的斑點，十分漂亮，稱白斑銀狐。讓白斑銀狐自由交配，后代表現型及比例為：白斑銀狐∶灰色銀狐=2∶1。通過分析題干可知，白斑銀狐自由交配的后代出現性狀分離，說明白斑對灰色是顯性，根據后代白斑銀狐：灰色銀狐=2∶1，說明純合白斑銀狐在胚胎時致死。
　　所以，在碰到這類特殊的“遺傳致死”題時，仍舊要按照做遺傳題的基本解題步驟進行分析，第一步：判斷顯隱性關系。第二步，判斷是常染色體還是性染色體遺傳，第三步，根據題干信息盡可能把表現型轉化成基因型，并寫出初步的遺傳圖解：Dd×Dd→1DD、2Dd、dd。白斑∶灰色=3∶1。由于后代白斑銀狐：灰色銀狐=2：1，說明純合白斑銀狐在胚胎時致死。
　　二、隱性致死
　　1.隱性致死是指隱性基因存在于同一對同源染色體上時，對個體有致死作用。如植物中的白化基因，使植物不能形成葉綠素，從而不能進行光合作用而死亡。在做這類題型的時候特別要注意隱性致死，aa被淘汰后，AA和Aa的比例。
　　2.典例：基因型為Aa的親本連續(xù)自交，若aa不能適應環(huán)境而被淘汰，則第三代AA、Aa所占的比例分別為7/9和2/9。
　　所以在做此類題的時候，一定注意由于aa被淘汰后，AA和Aa比例再分配的問題，這是此類題成功的關鍵。
　　三、配子致死
　　1.配子致死是指致死基因在配子時期發(fā)生作用，從而不能形成有活力的配子的現象。
　　2.典例：某種雌雄異株的植物有寬葉和狹葉兩種類型，寬葉由顯性基因B控制，狹葉由隱性基因b控制，B和b均位于X染色體上，基因b使雄配子致死。
　　（1）若后代全為寬葉雄株個體，雌性親本產生的配子只有一種是XB，因此雌性親本的基因型是XBXB，雄性親本只產生Y的配子，因此雄性親本的基因型是XbY。
　�。�2）若后代全為寬葉，雌、雄植株各半時，雄性親本產生Y和X的兩種配子，又由題意可知，基因b使雄配子致死，因此雄性親本的基因型是XBY，后代的雄性植株全是寬葉，雌性親本只產生一種XB的配子，因此雌性親本的基因型是XBXB。
　�。�3）若后代全為雄株，且寬葉和狹葉個體各半，由題意可知，基因b使雄配子致死，因此雄性親本的基因型是XbY，后代雄株寬葉和狹葉個體各半，說明雌性親本產生兩種配子，基因型分別是XB、Xb，因此雌性親本的基因型是XBXb。
　　我們的學生在碰到這類題時，往往不理解“致死”的真正含義，總誤會只有雌配子中才有X染色體，忽視了雄配子中也有含X的配子。也沒有認真地按照做題的步驟，將可能的幾種類型的基因型都寫出來，導致最后做題的時候無從下手。
　　四、染色體缺失致死
　　1.遺傳學上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失，從而引起的變異叫缺失，缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子常常導致個體死亡。
　　2.典例：控制果蠅紅眼與白眼的基因位于X染色體上。果蠅缺失一條Ⅳ號常染色體仍能正常生存和繁殖，同時缺失兩條則胚胎致死。兩只均缺失一條Ⅳ號染色體的紅眼雌果蠅（雜合子）和紅眼雄果蠅雜交，我們可以假設Ⅳ號常染色體用A表示，缺失的染色體用O表示，則缺失一條Ⅳ號染色體的紅眼雌果蠅（雜合子）的基因型可表示為AOXBXb，其產生的配子種類有AXB、AXb、OXB、OXb；紅眼雄果蠅的基因型可表示為AOXBY，其產生的配子種類有AXB、AY、OXB、OY，當F1中同時出現兩個O，則會導致染色體缺失致死，那么會有1/4個體死亡，存活下來的果蠅中，1/3個體染色體正常，2/3個體缺一條染色體，所以F1中染色體數正常的紅眼果蠅占1/4=1/3×3/4。
　　綜上所述，在遇到遺傳學中的基因致死類型題目的時候，首先要充分利用題干信息，把顯隱性關系和伴染色體情況搞清楚，把致死題先按照正常的遺傳規(guī)律分析，一定要求把表現型盡可能地寫成基因型，認真地書寫遺傳圖解，并用遺傳圖解分析題目，從子一代完善親本的基因型，這是常用的方法。通過分析，找到致死的真正含義，畫遺傳圖解，認真找出親子代的關系，這類題不難突破。
　　參考文獻：
　　[1]李生清.遺傳學中基因致死類型題解析[J].生物學通報，2006，41（3）.
　　[2]封其毅.高考生物遺傳致死之歸類解析[J].科學教育，2012，18（5）.
　��？誗編輯 李建軍

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