淺談小學高年級語文閱讀教學中閱讀方法的指導

　　摘 要：語文閱讀教學十分重要，語文作為小學教育中重點學科更是受到教育界以及學校的重視，小學語文閱讀教學是培養(yǎng)小學生語文能力的基礎，也是培養(yǎng)小學生語言表達能力的重點，通過閱讀教學，可以提高學生朗讀能力，提高學生分析能力與表達能力，為學生今后的學習、生活打下良好的基礎，因此小學高年級的語文閱讀教學至關重要。
　　關鍵詞：小學高年級語文；閱讀教學；閱讀方法；指導
　　語文閱讀教學是小學語文教學的關鍵環(huán)節(jié)，語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)有利于學生理解能力的提高以及增強學生的語言表達能力，隨著新課改的發(fā)展，對小學高年級語文教學提出了全新的要求，在培養(yǎng)小學生素養(yǎng)的同時也要求培養(yǎng)小學生閱讀能力，這樣更有利于小學生與人交流。
　　1采用多元化閱讀教學方法，激發(fā)學生閱讀興趣
　　小學高年級學生在以往的學習中已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但根據(jù)以往閱讀教學而言常因為小學生自身的閱讀水平較低，而教師采用的教學方法不恰當，導致大多數(shù)學生對閱讀教學失去興趣。因此，在今后小學高年級語文閱讀教學中，教師應該結(jié)合實際教學內(nèi)容發(fā)揮自身的主觀能力，以此來激發(fā)小學生的閱讀興趣，為今后閱讀學習奠定基礎。例如，在小學高年級語文課本中《松鼠》一課，教師可以采用多媒體的形式利用視頻將松鼠的日常生活與形態(tài)播放出來，學生通過視頻可以看到松鼠是怎樣在樹上跳著互相追逐的，以及松鼠有哪些生活習慣等，教師通過這樣的方式進行小學高年級語文閱讀教學，能夠有效提高學生的興趣。
　　2創(chuàng)新閱讀教學方法，提高學生閱讀興趣
　　根據(jù)以往小學高年級語文閱讀教學中出現(xiàn)的不科學的閱讀教學方法問題，教師應創(chuàng)新小學高年級語文閱讀教學方法，使學生能夠深入閱讀教材，發(fā)散思維，對教學內(nèi)容加以思考與接受。例如，在教學中，在學生自主閱讀環(huán)節(jié)中，應結(jié)合閱讀內(nèi)容設立問題，讓學生帶著問題進行自主閱讀，學生在閱讀過程中將問題作為任務目標，一邊認真閱讀，一邊探究答案。學生在閱讀中帶著對答案的好奇心理高度集中注意力進行閱讀，經(jīng)過自己的認真閱讀找到相應問題的答案，不僅滿足了學生的好奇心，還增強了學生的成就感，使學生對閱讀學習充滿自信，有利于調(diào)動學生的興趣，實現(xiàn)最佳的閱讀教學效果。
　　3小組合作閱讀，培養(yǎng)學生主動參與能力
　　小學語文教學是為今后的學習以及生活奠定基礎的學科。教師在展開教學過程中，不僅僅只是授予語文知識，而更多的是培養(yǎng)學生主動參與學習的意識，發(fā)覺學生自身的潛力，以此來提高教學質(zhì)量。因此，大多數(shù)教師選擇小組合作閱讀的形式展開教學，以此來提高學生主動參與學習的能力，小組合作學習主要分為三個階段，首先，教師應當從課題著手，引導學生通過閱讀課題引導學生了解課題中想要表現(xiàn)的內(nèi)容，再將教學內(nèi)容中的難點、重點進行篩選。其次教師在展開閱讀教學的過程中要檢查學生對新詞句預習的情況。最后在開展合作討論學習的過程中，學生要在小組內(nèi)各自匯報收集的相關資料，并且能夠選出資料中重點問題，預習課文并且能夠?qū)⒆约翰欢�的�?nèi)容標出來，小組合作閱讀學習中的重點就是自學，要闡述自己學到的內(nèi)容并且與其他同學共同探討課文中主要思想以及寫作的方式。
　　4鼓勵學生運用科學的閱讀方法高質(zhì)量的開展閱讀
　　閱讀方法非常重要。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應鼓勵學生運用科學的教學方法開展閱讀，像，精讀、略讀等。針對于一些寓言故事，學生可以采取略讀的方式，而針對于一些散文應采取精讀的方式，同時學生在閱讀的過程中還應該做好摘抄的工作，從而能夠進一步提高學生的閱讀水平，促進學生閱讀學習上更大的進步。
　　5創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍
　　營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論，教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、探討的相互動活動中，成為能動的學習主體。教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。
　　6認真反思閱讀，總結(jié)學習方法
　　在閱讀教學中，學生是文章的感知者，是閱讀的主體。閱讀過程中，要求他們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，不斷地總結(jié)學習方法，提高自身閱讀能力。閱讀教學中尤其要重視朗讀指導，在學生讀正確、流利的基礎上，引導學生讀出感情，使學生在入情入境的閱讀中感悟到課文的內(nèi)在情感。
　　綜上所述，在小學語文閱讀教學中，首先要采用多元化閱讀教學來激發(fā)學生閱讀興趣，其次教師可以采用小組合作閱讀的形式來培養(yǎng)學生主動參與閱讀學習的能力，然后通過增加學生的閱讀量、激發(fā)學生的閱讀興趣以及指導學生運用科學的閱讀方法開展閱讀，提高了學生的閱讀水平，充分的調(diào)動了學生閱讀學習的積極性，使學生在教師的科學引導下，快速的掌握閱讀知識，對學生的長遠學習和長遠發(fā)展非常有利。
　　參考文獻
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