小學(xué)生科技創(chuàng)新活動之我見

　　摘 要：學(xué)校是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動，是培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新意識、提高科技實踐能力的重要載體。但是目前學(xué)校在開展科技創(chuàng)新活動過程中逐漸呈現(xiàn)著諸多問題，及時找出科技教育中出現(xiàn)的系列問題，并提出針對性的建議是及時必要的。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科技創(chuàng)新；活動
　　科技創(chuàng)新對人在社會中的生存和發(fā)展起著重要作用。今天的小學(xué)生將是未來國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)意識的高低直接關(guān)系著國家未來的生存與發(fā)展。目前學(xué)校在開展科技創(chuàng)新活動過程中，雖然激起了學(xué)生對科技活動的興趣，學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有所提高。但活動過程依然存在著系列問題。
　　一、當(dāng)前學(xué)校科技活動存在的系列問題主要表現(xiàn)在。
　　一）小學(xué)科技活動內(nèi)容不全面，科技含量不高
　　學(xué)�？萍蓟顒邮且豁楅L期性的復(fù)雜工作。但多數(shù)學(xué)校選擇科技活動項目時往往都是臨時性、被迫性。學(xué)校開展短期科技活動的目的都是爭取名次。因此多數(shù)學(xué)�？萍紕�(chuàng)新的氛圍不濃。師生參與人數(shù)不多，活動形式較單一，小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的成果多偏重與小制作和小發(fā)明現(xiàn)有的成果，表現(xiàn)形式主要為科技小制作、小論文。多少學(xué)生的創(chuàng)新作品是在短時間內(nèi)突擊完成的，因此，科技創(chuàng)新難免浮于表面，科技創(chuàng)新活動的意義沒有真正的顯示出來。
　　二）對開展科技創(chuàng)新活動認(rèn)識、準(zhǔn)備不夠
　　學(xué)校對科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵認(rèn)識和理解不夠。教師對科技創(chuàng)新培訓(xùn)的知情度和重視程度不高。多數(shù)教師不知道科技創(chuàng)新教育是什么，有何意義，更有教師認(rèn)為參與科技活動是浪費時間，導(dǎo)致積極性不高，從而影響了小學(xué)生參加科技活動的熱情。
　　學(xué)�？萍蓟顒�，一方面，過于強調(diào)教師在科技活動中的作用，并沒有充分發(fā)揮家長、社會的聯(lián)動教育功能；另一方面，過于強調(diào)“創(chuàng)新”，游離于“教育”，沒有充分整合小學(xué)課程資源。一些學(xué)生喜歡的科技活動由于受到學(xué)校各方面因素的制約，使得很多學(xué)生完成不了自己喜歡的科技作品�？萍蓟顒幼髌焚|(zhì)量不高、普及面不廣。
　　三）科技教師的科技素養(yǎng)不高
　　雖然現(xiàn)任科技教師職稱、學(xué)歷都已符合，但都是兼職科技教師，缺少科技創(chuàng)新的一技之長。由于科技教師的科技意識也不高，所有很難勝任科技教育。并且農(nóng)村學(xué)校沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)科技教師。學(xué)校開展的科技活動都是通過班主任得以貫徹落實，而小學(xué)班主任基本上都是兼職兩門學(xué)科以上的教師，更“沒有時間和精力”去實施科技創(chuàng)新教育。同時，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了對科技創(chuàng)新的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
　　二、針對學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動過程中存在的系列問題，結(jié)合學(xué)校實際采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對。
　　一）領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高小學(xué)生科學(xué)意識
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視科技教育。在結(jié)合本校實際情況下，應(yīng)有計劃、有步驟的開展科技教育課程，為學(xué)生的動手實踐能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學(xué)校在制定科技課程時要明確課程目標(biāo)，在科技創(chuàng)新課程中，學(xué)生必須親自體驗日常生活中的科學(xué)，逐漸拓展小學(xué)生科技創(chuàng)新視野、學(xué)會相應(yīng)的科學(xué)知識及技能。從小提高小學(xué)生科技意識，并激發(fā)小學(xué)生的科技興趣，激發(fā)學(xué)生的科技意識與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生從小確立正確的科學(xué)觀，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的熱愛，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。促使小學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、運用科學(xué)的能力。其次，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重加強科學(xué)教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮板報、壁報、櫥窗等在科技教育中的宣傳作用，把學(xué)�？萍紕�(chuàng)新的特點、成果及以后發(fā)展方向及時體現(xiàn)出來。為小學(xué)生科技創(chuàng)新活動營造良好氛圍。學(xué)校也可利用現(xiàn)有的均衡教育創(chuàng)建契機，把科技展覽室中的學(xué)生科技作品、教師科技作品等及時反映本校的科技信息，普及科技知識，激發(fā)小學(xué)生熱愛科技活動的欲望。另外還應(yīng)強化學(xué)校圖書館科技活動情報資料收集和計算機校園網(wǎng)建設(shè)，為科技創(chuàng)新活動疏通信息渠道。學(xué)校應(yīng)對教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新作品給予經(jīng)費支持，表彰優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品的學(xué)生并與優(yōu)秀學(xué)生選拔等評比掛鉤；獎勵指導(dǎo)教師，對先進(jìn)科技工作者應(yīng)及時的表彰獎勵。從而調(diào)動主體和個體的積極性。
　　二）加強科技教師的培訓(xùn)，提高科技教師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平
　　在科技活動中，教師在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。是科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者和組織者，科技教師的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工作積極性，決定了科技創(chuàng)新活動的成敗，因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際情況組建屬于自己的科技教師隊伍。從而提高科技教師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。
　　首先，組建科技教師隊伍，統(tǒng)一思想并制定相應(yīng)的科技教師工作職責(zé)，細(xì)化科技教師的工作量，制定相關(guān)的激勵政策，從而提高全體教師參與科技創(chuàng)新工作的積極性和主動性。其次，加強科技創(chuàng)新骨干教師隊伍建設(shè)。一是對科技教師進(jìn)行及時有效的科技技能培訓(xùn)，二是發(fā)揮科技骨干教師帶頭作用。并根據(jù)學(xué)校實際情況通過邀請有熱情、有時間、有專長的專家到校講座，參加校外的科技創(chuàng)新觀摩課、研討課等交流形式，激發(fā)全體教師參與科技創(chuàng)新活動熱情。
　　三）通過豐富多彩的課外創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
　　學(xué)�？萍紕�(chuàng)新活動開展得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，求知欲望就會不斷增強，從而就會促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生不同的特點，努力開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動。為了讓科技教育深人人心，學(xué)校需優(yōu)化“綜合實踐課”。開發(fā)校本課程——勞技、科技實踐課。在科技實踐課中通過科幻繪畫、科普故事、科技小發(fā)明、趣味實驗等系列實踐活動給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生體驗玩科學(xué)帶來的樂趣，通過濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，從活動的反思中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有的科技實踐課。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的活動方案去開展各種科學(xué)探究活動。如有條件的家庭可以建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的日常生活習(xí)性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設(shè)計一個小發(fā)明等等。還可以根據(jù)教師講解的方法，在課外進(jìn)行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、探索研究，得出先關(guān)的規(guī)律。最后，老師根據(jù)學(xué)生整理的資料，組織學(xué)生在課堂上交流觀察和體驗心得。學(xué)生在豐富多彩的科技實踐活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和獨立思考能力，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力
　　學(xué)校、家庭和社會對小學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要的影響。在農(nóng)村學(xué)生家長中，從事木工、泥工、機械維修等方面的人較多。所有要充分利用這一部分的科技資源培育學(xué)生科技意識。學(xué)生在開展小制作、小發(fā)明的活動中，就可以利用家長的指導(dǎo)來完成。因此學(xué)校應(yīng)將家庭和社會的力量有機地整合起來，形成“學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是后援，社區(qū)教育是依托”，科技教育方式。如學(xué)�？沙闪⒓议L委員會，定期召開科技活動專題講座或家長會，開展寒暑假科技實踐活動，開展親子科普活動，小手拉大手，轉(zhuǎn)變家長、社會對學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的看法。
　　總之，科技創(chuàng)新活動是一項探索性的實踐過程，具有科技性、實踐性和探索性的特點。因此學(xué)校要充分利用課堂教學(xué)這個培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的主陣地，把科技創(chuàng)新活動和課堂教學(xué)結(jié)合起來，更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新，不間斷地、潛移默化地在小學(xué)生心靈上播撒科技創(chuàng)新的種子。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[4]《小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及對策》 中國校外教育旬刊
　　[5]《小學(xué)生科技制作動手能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》讀寫算：教師版
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