信息化背景下數字媒體技術的發(fā)展探析

　　摘 要：21世紀是信息化全面發(fā)展的時代，數字媒體產業(yè)是信息時代的核心產業(yè)之一。數字媒體技術專業(yè)與數字媒體藝術專業(yè)隨著數字媒體產業(yè)的蓬勃發(fā)展應運而生。該文主要通過對兩者發(fā)展現狀以及兩者融合的必然趨勢加以論述，為數字媒體技藝專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。
　　關鍵詞：數字媒體；藝術與技術；發(fā)展趨勢；融合；人才培養(yǎng)
　　引言
　　在信息化全面發(fā)展的新時代，數字媒體產業(yè)也被認為是數字信息時代最具發(fā)展?jié)摿Φ年柟猱a業(yè)，國家政府也對這一新興的融科技、文化、藝術為一體的產業(yè)給予大力扶持。巨大的市場需求刺激著許多與數字媒體相關產業(yè)和領域的變革與發(fā)展。在教育領域，國內各大高校都紛紛結合各自的優(yōu)勢背景和特色，開設和創(chuàng)辦與數字媒體相關的學科和專業(yè)，數字媒體技術專業(yè)和數字媒體藝術專業(yè)在這樣的背景和發(fā)展趨勢之下應運而生。
　　1 數字媒體技術專業(yè)發(fā)展現狀
　　數字媒體技術專業(yè)是一個寬口徑，以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的跨學科新專業(yè)。數字媒體技術專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息領域的基礎理論與方法，具備數字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題。因此，數字媒體技術主要依托于計算機信息技術，數字技術，網絡技術等工科性質的技術，而將藝術修養(yǎng)，人文知識素養(yǎng)置于附屬、輔助位置，從而導致學生綜合知識素養(yǎng)的缺失，缺乏創(chuàng)意與內涵。另外，數字媒體技術專業(yè)對學生計算機技術方面的培養(yǎng)也不如計算機科學技術、軟件工程等專業(yè)那樣嚴謹，造成學生文化藝術不如文科或藝術專業(yè)的學生，計算機技術也比不上計算機專業(yè)的學生，畢業(yè)時往往難以順利就業(yè)。
　　2 數字媒體藝術的發(fā)展現狀
　　藝術媒介的變化和基于數字手段的內容整合，使得以數字科技、藝術設計和新媒體研究相統一的新型教育模式成為數字媒體藝術教育的指導思想。所以數字媒體藝術專業(yè)是集數字媒體技術應用與藝術創(chuàng)作為一體的專業(yè)，是培養(yǎng)具有扎實的數字技術應用基礎和藝術理論基礎，掌握數字技術在影視藝術領域、網絡多媒體藝術領域中的應用原理、基本知識和技能，能在影視藝術、網絡多媒體藝術領域中進行創(chuàng)作實踐的應用性人才�？梢钥闯�，數字媒體藝術專業(yè)要求具備數字技術應用的能力，包括相關的數字藝術設計軟件的應用，網絡技術的應用等。同時也比較注重藝術理論的學習和藝術修養(yǎng)的陶冶。但是，有藝術專長的學生對于相關技術的學習難以精進，對相關技術軟件的使用也局限于表面，因此即使有好的創(chuàng)意在運用數字技術表現時會受到一定的束縛，作品的展現形式不能完全符合于本人的創(chuàng)意和思想。
　　3 數字媒體技術與數字媒體藝術的融合
　　3.1 科技、藝術與文化
　　在古代，技術與藝術都指的是在勞動生產中的技能，隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細，科技與藝術才逐漸分化。但隨著數字高科技時代的到來，科技與藝術又有了共同生長的土壤，依托于現代數字科技與計算機技術的數字媒體技術更是與新興數字藝術的發(fā)展密不可分。同時，數字藝術只有依賴于先進的數字技術才能取得更加長遠的發(fā)展，其藝術創(chuàng)作形式和風格才會趨于更加成熟與完美。
　　不論是科技還是藝術，都是人類文明的一種表現形式，是人類社會生活的一種寫照。因此，我認為科技與藝術的靈魂都根植于人類社會所積累的寶貴財富―文化之中。最高的科技，一定需要人文思想作為基本指針，才會避免人類全面徹底物化的危機或毀滅的末路。因此，在數字高科技搖籃中誕生的數字媒體技術與數字媒體藝術在培養(yǎng)學生時應注重文化的熏陶，加強學生的人文知識素養(yǎng)。
　　3.2 未來發(fā)展的必然趨勢
　　數字產業(yè)經過幾年的發(fā)展，已經有一定的規(guī)模，但還遠不能滿足社會的需求。數字產業(yè)需求的是具有過硬的計算機技術，同時又具備一定藝術創(chuàng)意的復合型人才。因此，數字媒體技術與數字媒體藝術的融合在長遠來看有利于培養(yǎng)市場所需求的人才。此外，人們對數字媒體產品也越來越挑剔，數字媒體作品的創(chuàng)意層次和品位要求也越來越高，這些都在考驗著作品設計與創(chuàng)作人才。一件作品好不好，關鍵看創(chuàng)意好不好，創(chuàng)意在于賦予作品什么樣的靈魂與思想，只有靈魂思想飽滿充實的作品才會被人們所認可，而一件作品的靈魂其實就是一種文化精粹的體現。既然現代的數字藝術根植于文化而又借助于數字技術得到展現，那么在數字媒體藝術與數字媒體技術逐漸融合發(fā)展的過程中加之于文化的滋養(yǎng)，以賦予其鮮活的思想與靈魂又未嘗不可呢。
　　俗話說，過去的奢侈品是今天的必需品，那么今天的奢侈品也將成為明天的必需品。在計算機發(fā)展之初，只有專業(yè)人士才能較好的掌握使用，但在今天，計算機已經成為人們工作學習和生活中的日常用品了。因此，隨著社會的發(fā)展，數字媒體技藝在作品創(chuàng)作，娛樂視聽等各方面的發(fā)展將會越來越普遍化，運用新媒體進行創(chuàng)作的人將不再局限于藝術家，任何一個行業(yè)的人都有可能，所以說跨學科跨領域人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然趨勢。那么數字媒體技術與數字媒體藝術的融合在于更加有利于培養(yǎng)未來社會所需的跨學科的復合型人才，而且，許多杰出的藝術家，科學家等都是跨領域跨學科的人才，比如日本著名動畫大師宮崎駿就擁有經濟政治學的背景。
　　總之，我認為從長遠來看，數字媒體技術與數字媒體藝術的發(fā)展趨勢是不斷吸收和借鑒雙方各自的優(yōu)勢和特色，相互促進，相互轉化的逐漸融合的過程。
　　4 數字媒體技藝的人才培養(yǎng)
　　數字媒體技術專業(yè)與數字媒體藝術專業(yè)目前在學生培養(yǎng)方面存在一種文化涵養(yǎng)缺失問題。藝術創(chuàng)作的內容來自于我們日常的生活之中，而人們在日常生活中所積累起來的財富構成了我們博大精深的文化。缺失了文化的底蘊，即使再精湛的藝術，運用再好的技術，創(chuàng)作出的也不過是缺少靈魂的作品。因此，在數字媒體技藝的人才培養(yǎng)中應重視文化修養(yǎng)。
　　另外，數字媒體技藝是在交叉學科數字媒體技術與數字媒體藝術的基礎上的再次交叉，在人才培養(yǎng)過程中，要盡量避免學生的知識分離化現象。在教學指導中，要根據學生的特點區(qū)別對待，因材施教，避免陷入培養(yǎng)“被復合型”人才的誤區(qū)。
　　最后，由于缺少實踐，許多畢業(yè)生實踐動手能力欠缺，在就業(yè)時往往不能滿足用人單位的需要。因此數字媒體技藝的人才培養(yǎng)應注重實踐，可以創(chuàng)建教學、科研、生產相結合的工作室，以及數字人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作室以鍛煉學生的實踐能力。
　　5 結語
　　隨著網絡信息技術的進一步發(fā)展，數字媒體技術與數字媒體藝術的融合將是其發(fā)展的必然趨勢，在未來激烈的數字信息市場的競爭中，二者通過互相吸收借鑒，取長補短以完善自身價值的體系，才能在競爭中處于優(yōu)勢地位。在將來，數字媒體技術不再只是由理工科學生或科學家才能運用的計算機技術，而數字媒體藝術也不再是由藝術家或是對藝術感興趣的科學家進行創(chuàng)作，而是將出現二者兼具的人才，即數字媒體技藝人才。筆者認為這樣的融合才真正有利于數字媒體信息的長遠發(fā)展。
　　參考文獻
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