淺論認知隱喻與語法隱喻再考及其互補潛勢

　　摘 要：語言藝術(shù)博大精深，在進行言語說明時可以采用“直截了當(dāng)”的形式，也可以不直接說明，這就是隱喻。有時隱喻的效果會更好，所謂“不言而喻”，這就形成了隱喻思維。本文主要以隱喻和隱喻思維作為出發(fā)點，對認知隱喻和語法隱喻二者的含義進行闡述，同時對二者的特點以及異同點進行分析，最終對二者的互補潛勢進行剖析，僅供參考。
　　關(guān)鍵詞：認知隱喻；語法隱喻；特點；互補潛勢
　　認識主體在對某一概念、思維等進行理解時往往需要依靠語言中的隱喻。語言在表現(xiàn)形式上看更多地表現(xiàn)思維，是思維得以展現(xiàn)的工具。語言與思維二者之間聯(lián)系密切，相輔相成。存在語言障礙的人可以具備正常的思維�？梢姡�思維的源泉還包括除語言之外的東西�？梢哉f，思維可以獨立于語言而存在。因此，思維與語言之間的關(guān)系可以直接闡述為前者是后者的內(nèi)在形式，而后者是前者的外在形式。
　　一、認知隱喻再考
　　對于隱喻的概念，不同的學(xué)者提出了不同的解釋，但是一個統(tǒng)一的觀點就是隱喻是人類認知、思維、語言以及行為的基礎(chǔ)和前提。認知主體通過對某一事物的特點進行理解，從而認識到另一事物，這是隱喻。從更深層的角度來看，認知隱喻更多地涉及到兩個認知域。認知主體通過推理和認知理解其中一個概念，進而實現(xiàn)這一概念對另一個概念域的映射。因此可知，無論什么樣的概念隱喻系統(tǒng)都能夠衍生出多種不同的認知隱喻，眾多隱喻之間存在著同樣的內(nèi)部原則，其內(nèi)部的本質(zhì)呈現(xiàn)出統(tǒng)一性。
　　隱喻認知離不開認知主體自身的體驗，隱喻認知也不是隨意存在的。人之主體更多地依靠自身的經(jīng)驗來對兩個概念之間的聯(lián)系進行了解。同時，在創(chuàng)建這些內(nèi)部聯(lián)系時，認知主體受到意象的控制。所謂意象圖式就是事物之間基本關(guān)系構(gòu)成的認知結(jié)構(gòu)，包括認知主體經(jīng)驗的某種聯(lián)系的抽象關(guān)系，也是多次出現(xiàn)的認知組織形式。依靠意象圖式認知主體可以對更為復(fù)雜的概念以及原理進行認識。意象圖示的最主要源泉就是身體的體驗，在不同的文化背景下，意向相同，而身體體驗可能會有所差異。
　　二、語法隱喻再考
　　對于語法隱喻來說，研究人員更多地從系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度來進行分析。一般來說，系統(tǒng)功能語言學(xué)將語言分為三個不同的層級，包括語義、詞匯語法和語音。其中語音是詞匯語法得以實現(xiàn)的最終形式，同時詞匯語法又是構(gòu)成語義的重要內(nèi)容。很多學(xué)者都一致認為，語法隱喻的出現(xiàn)是語義轉(zhuǎn)向詞匯語法的一種變異性結(jié)果。也就是說，在語義實現(xiàn)的過程中并沒有按照常規(guī)的詞匯語法來表現(xiàn)，而是用一種較為特殊的表現(xiàn)形式，這就是語法隱喻�？梢�，語法隱喻的主要特點就是表現(xiàn)形式的非一致式。
　　從語法隱喻的類別上看，除了概念語法隱喻之外還包括一種類型就是人際語法隱喻。對于概念語法隱喻來說，主要是就是用名詞化的形式來對其他詞形的意義以及狀態(tài)等進行表達。名詞化涵蓋的范圍較大，除了將實物的表現(xiàn)形式以及性質(zhì)等特點進行表達之外，還可以對事物包含的意義潛勢進行表現(xiàn)和拓展，詳細地表達出個體和主體之間的邏輯性。同時還可以將事物物質(zhì)方面的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為心理層面的變化過程進行表達。
　　三、認知隱喻與語法隱喻的異同點
　　從相同點來看，二者主要是利用自身的方式來對內(nèi)涵的意義進行表達，增強意義的豐富性。從二者的不同點方面看，主要可以從以下兩個方面來進行分析：
　　1、研究視角的差異
　　認知隱喻更多地是按照認知語言學(xué)的相關(guān)原理來表現(xiàn)，對隱喻的運作機制比較重視。同時以認知語言學(xué)中的體驗式理論出發(fā)，認知主體的實際經(jīng)驗可以將其作為參照。對于語法隱喻來說，更多地是從系統(tǒng)功能方面來看待隱喻，比較重視語言的實際功能，包括詞匯語法的表現(xiàn)力。形式體現(xiàn)的出發(fā)點是語法隱喻的主要追求方向，而體驗認知并不是研究的重點。
　　2、應(yīng)用領(lǐng)域的差異
　　認知隱喻集體驗與思維為一體，很多隱喻形式都在人們的日常生活中得以體現(xiàn)。不僅是口頭表達，書面表達也將認知隱喻作為應(yīng)用的重點，可見這種隱喻方式具有一定的實驗性。而語法隱喻主要是對詞匯語法的運用進行研究，人們在對相對較為客觀且正式的觀點進行論述時往往會首先應(yīng)用語法隱喻，比如，官方的報道以及學(xué)術(shù)的交流等等。采用這種隱喻方式，說者和聽者之間會存在著一定的距離。
　　四、認知隱喻和語法隱喻的互補潛勢
　　1、研究需求
　　語法隱喻可以從“語法”和“隱喻”兩個方面來說，主要是按照認知語言學(xué)的思維來體現(xiàn)。語法隱喻將研究重點放到不同的認知視角上。人際語法隱喻的最常見表現(xiàn)形式就是用小句來對副詞進行代替，進而對人際關(guān)系進行有效地表達。
　　2、教學(xué)需求
　　在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，采用隱喻的方式可以直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和水平。學(xué)生可以加強對生活與學(xué)習(xí)中隱喻情況的了解，運用詞匯語法來創(chuàng)造科學(xué)性強、邏輯性強的學(xué)術(shù)作品。
　　3、社會需求
　　從這一方面看，將兩種隱喻方式融合到社會發(fā)展當(dāng)中，不僅可以對實際的話語以及篇章進行分析，還可以對說話者所表達的潛在意義進行表達。從某種程度上說可以將社會以及心理多方面的內(nèi)容進行聯(lián)結(jié)，推動社會各方的交流。
　　五、結(jié)語
　　總之，認知隱喻和語法隱喻思維息息相關(guān)，無論是研究重點和應(yīng)用領(lǐng)域之間都存在著一定的差異，但是二者的結(jié)合卻具有一定的必然性。因此，研究人員要從更新的視角來審視二者的關(guān)系。
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　　（作者單位：武警警官學(xué)院）

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