激發(fā)小學生體育興趣的有效教學策略

　　俗話說，興趣是最好的老師。在小學體育教學中，激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生真正喜歡上體育課，對于體育教學質(zhì)量的提高有很大的促進作用。但是在實際體育教學中，班級內(nèi)總有部分學生并不愿意上體育課，他們不喜歡運動、怕累、怕太陽曬，如何激發(fā)小學生體育興趣對于體育教師來說是需要認真思考的問題。
　　一、直接體育興趣與間接體育興趣的產(chǎn)生
　　學生參與到體育課程中的直接興趣來源于他們喜歡體育運動，參與其中他們能夠感受到快樂和滿足。間接興趣是由于學生對于體育活動的作用和可能取得成績等方面的認識產(chǎn)生的，通過體育運動一些學生可以取得成功，獲得勝利，實現(xiàn)自己的價值，這是學生產(chǎn)生間接體育興趣的內(nèi)在動力。
　　二、激發(fā)小學生體育興趣的有效教學策略分析
　　教師要想提高學生對于體育課程的積極性和參與度，需要不斷激發(fā)小學生對體育的興趣，提高教學有效性。激發(fā)小學生體育興趣的有效教學策略主要可以從以下幾個方面人手：
　　（一）精心導學，靈活施教
　　由于小學生的年齡比較小，他們興趣的穩(wěn)定性相對來說也比較差，體育教師需要注重在教學方法上的創(chuàng)新，靈活運用多種教學方法，根據(jù)學生特點，組織學生分組練習或者競賽。在每節(jié)課的內(nèi)容上也要有新意，這樣學生有了新鮮感，就會產(chǎn)生學習的興趣。
　�。ǘ�）讓學生在體育課上獲得其他課程不同的滿足感
　　讓學生在體育課上進行適度的體育活動，感受運動的感覺，適宜負荷的體育運動有助于激發(fā)學生的興趣。學生從教室來到操場，這種廣闊的空間感能夠有助于學生體驗到更多的體育樂趣。其他文化課上學生之間交流有限，但是在體育課上就方便很多。教師要把更多的運動形式引入體育課堂，讓學生切實感受到體育課的樂趣，產(chǎn)生學習的興趣。
　�。ㄈ�）豐富體育教學形式
　　在體育課堂中帶領(lǐng)學生做游戲，開展比賽等活動可以給學生帶來很大的樂趣，體育游戲多種多樣，教師要選擇比較受到學生喜愛的，能夠充分調(diào)動積極性的游戲或者比賽形式，促進學生身心健康發(fā)展。
　　1.游戲化
　　小學體育教學應該符合小學生年齡的特點，貼近學生的實際生活，教師應該根據(jù)課程內(nèi)容為學生盡量多的組織一些他們喜歡的游戲，讓他們在玩的過程中學到技能，得到進步和鍛煉。
　　2.合作化與競爭化
　　現(xiàn)代社會是一個充滿合作和競爭的社會，在體育課堂教學中要根據(jù)課程內(nèi)容進行合作與競爭的整合，級要培養(yǎng)學生的合作意識，又要組織豐富多彩的競賽活動，培養(yǎng)學生的集體意識，合作意識，從而體現(xiàn)自身價值，并建立不斷充實、完善自己的競爭意識。合作化與競爭化相互協(xié)調(diào)的體育活動，有助于增強學生體育學習的興趣。
　　3.技能化
　　富有技能化的體育課程，是更有效的，體育課程標準規(guī)定了不同年級學生所需要掌握的不同技能，教師在教學過程中，可以將技能分步驟細化，精準示范，以表演的形式，發(fā)揮出小學生樂于模仿的特點，并正確掌握技能，之后做以連貫性動作，帶學生掌握整體技能后，必然會有不同程度的滿足感，提升體育學習興趣。
　�。ㄋ模┴S富學習反饋評價
　　由不會到會，是學習必須經(jīng)歷的過程，中途也有許多的困難遏待解決，那么面對苦難，教師要有耐心的引導學生堅持努力，解決問題，雖然努力過后不一定總會成功，但是教師應該時刻看到學生的進步，并時時對學生的進步予以鼓勵、贊揚，督促學生向著成功的方向發(fā)展，適時的學習反饋評價有利于提升學生學習興趣。
　　1.即時反饋評價與階段性反饋評價相結(jié)合
　　即時反饋評價即看到學生的進步或退步就第一時間對學生進行評價反饋，讓學生了解到自己此時此刻的學習狀態(tài)，并加以協(xié)調(diào)改正；而階段性反饋評價則是定時在學期中，或?qū)W期末對學生在這一階段內(nèi)上課時的表現(xiàn)，學習到的技能予以評價反饋，為下一階段的學習過程指明方向。這兩種評價方式都有助于學生體育課程學習興趣的提升。
　　2.注重正、負面評價對學習興趣的影響
　　學習的過程必然是好壞參半的，在不同的時間，對不同的課程項目學生都會有不同的表現(xiàn)，作為體育教師，不能一味的表揚，或是一味的批評，而應該對課程的難度和學生的表現(xiàn)給予合理性評價，以提升學生的體育學習興趣。
　　3.注重對學生多方面的綜合評價
　　在學習評價反饋的過程中，教師應該從包括學生的學習態(tài)度、學習熱情等多方面來把握學生的發(fā)展狀況，而不單單只是注意到學生的測評成績，從而提升學生的學習興趣，促進學生的整體發(fā)展。
　　總之，強健的體魄是學生健康發(fā)展的前提，而體育課是強健學生體魄的重要課程，對體育課的興趣又是上好體育課的前提，所以只有不斷立足學生心理、生理的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，才是上好體育課的必經(jīng)之路，才能順應新課程的發(fā)展，從而培養(yǎng)出各方面均衡的發(fā)展“四有新人”。

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