淺析生活素材在初中生物教學(xué)中的運用

　　摘要：初中生物是初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的初中生物教學(xué)中，我們要不斷的開辟新的方法與路徑，找到生活素材與初中生物教學(xué)的結(jié)合點，讓生活素材在初中生物教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
　　關(guān)鍵詞：生活素材  初中生物  教學(xué)實踐
　　生活是智慧的源泉，是智慧的發(fā)源地，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中資源最豐富、最直接、最龐大的一個教學(xué)平臺。初中生物的教學(xué)應(yīng)注意從生活中汲取智慧的源泉和力量，有效的運用生活化素材，幫助學(xué)生在初中生物中的學(xué)習(xí)。初中生物的教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生生活實際，有效切合初中生物新課程理，融合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，面向?qū)W生的健康成長和全面發(fā)展進行教學(xué)。加強生活化素材的應(yīng)用是初中生物學(xué)科的根基和源泉，也是增強生物學(xué)科魅力和教學(xué)活力的重要手段，對促進師生的共同發(fā)展有重要意義。教學(xué)生活化需要通過開發(fā)資源和設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)方式，讓教學(xué)源于生活，讓學(xué)生更好地理解和體驗生活，從而提升學(xué)生的生活意義和生命價值。
　　一、巧用生活素材，提升學(xué)生興趣
　　初中生物是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)而開設(shè)的一門學(xué)科，它具有很強的客觀性、生活性、實際性�？梢姡�初中生物的教學(xué)也離不開我們生活的實踐，離不開生活素材的應(yīng)用。在初中生物的教學(xué)中，我們要準確的分析和把握好課本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標要求，結(jié)合生活素材的應(yīng)用，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生物教學(xué)的結(jié)合點，巧用生活素材，提升學(xué)生興趣。
　　比如，我們在準備生物和生物圈這一部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活化的實際，加入一些生活中的例子，讓學(xué)生從生活中了解生物知識的運用，感受生物學(xué)習(xí)的魅力，探索生物學(xué)習(xí)的奧秘，培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣。以斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃的反應(yīng)和我們在生活中觸碰含羞草時所觀察到的含羞草對刺激的反應(yīng)等生活中的素材為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生物能對外界刺激做出反應(yīng)的生物知識，聯(lián)系生活中的兔子、含羞草等受到刺激或驚嚇時的反應(yīng)，讓學(xué)生意識到原來我們的生活中就包含著這么多的生物知識，讓學(xué)生意識到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸的培養(yǎng)出學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣因素的推動下逐漸的把對生物的學(xué)習(xí)的態(tài)度由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽�再由接受轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生喜歡上生物的學(xué)習(xí)。
　　二、借助生活素材，促進學(xué)生理解
　　初中生物是初中階段新開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，相對來說處于新知識的學(xué)習(xí)和接觸階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些比較生疏的難以理解的地方，這種情況下就需要我們借助于生活素材的應(yīng)用，促進學(xué)生對生物知識的理解。學(xué)生在生活中的實踐經(jīng)驗，一些生活活動的積累，都可以在生物的學(xué)習(xí)中被有效的調(diào)動起來，從而幫助學(xué)生借助于生活中的直觀的、形象的、生動的生活素材更好的了解課本上的知識內(nèi)容，彌補語言講解和書本的不足。
　　比如，在學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響這一部分知識內(nèi)容的時候，學(xué)生可能由于書本上所舉例子的局限性，或者是沒有經(jīng)過實踐探究的結(jié)論的一種不理解性，往往會難以理解不同的環(huán)境條件具體會對生物產(chǎn)生怎樣的影響。這時，我們可以借助于一些生活中的素材和現(xiàn)象，借助于生活的經(jīng)驗和實驗，幫助學(xué)生理解不同的環(huán)境對不同的生物具體會產(chǎn)生怎樣的影響。從生活里荒漠中的駱駝，尿液非常少，駱駝刺地下根比地上部分長很多，以及結(jié)合寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚等生物對環(huán)境的適應(yīng)為例，讓學(xué)生結(jié)合生活中的生活素材的應(yīng)用，理解環(huán)境對生物的影響。然后用生活中蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，其糞便增加土壤的肥力，以及沙地植物防風(fēng)固沙等人類活動，讓學(xué)生了解生物對環(huán)境的影響。
　　三、活用生活素材，設(shè)計教學(xué)安排
　　1、教學(xué)目標的“生活化設(shè)定”
　　理念指導(dǎo)道路，目標引領(lǐng)方向。在初中生物的教學(xué)中，教師要真正落實“生活化”的理念，設(shè)定生活化的教學(xué)目標。設(shè)計生活化的教學(xué)目標就要從一維轉(zhuǎn)向多維，即從傳統(tǒng)的過于偏重認知目標，向包括“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變。在教學(xué)目標的設(shè)定中更加注重加入一些對學(xué)生的情感體驗、價值觀等方面的引導(dǎo)，注重學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)傾向。
　　2、教學(xué)內(nèi)容的“生活化設(shè)定”
　　在初中生物的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過比較、觀察、調(diào)查、實驗、探究等方式實現(xiàn)學(xué)生生物知識的自主建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)、也學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。我們要在生物教學(xué)的過程中把生活的實踐與知識的學(xué)習(xí)融會貫通，構(gòu)建起生活實踐與生物學(xué)習(xí)的聯(lián)系，把生物的教學(xué)內(nèi)容與生活中的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。
　　3、教學(xué)方式的“生活化設(shè)定”
　　在生物教學(xué)中，教科書應(yīng)該是“活的、真的、動的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。因此，教材不過是為學(xué)生提供一種“案例”，課堂教學(xué)的終極目標不是獲得“案例”本身，而應(yīng)是掌握“案例”之后的某些更加有價值的東西。因此，我們在初中生物的教學(xué)中不應(yīng)拘泥于課本教材，而應(yīng)該結(jié)合生活的實際開發(fā)出更多生活化的教學(xué)方式，豐富我們的課堂組織形式，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。
　　參考文獻：
　　[1]任振榮.小議如何實現(xiàn)初中生物的生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（22）：87-88.
　　[2]沈曉飛.初中生物生活化教學(xué)策略芻議[J].中國校外教育，2016（32）：135+140.

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