設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

　　摘 要：當(dāng)前，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成為了各高校教學(xué)改革關(guān)注的一個(gè)方面。以設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)研究分析設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的情況，提出建議和措施，為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)立足實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)改革提供依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；調(diào)研
　　大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，是高校服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，也是高校貫徹“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的具體要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為近幾年高校教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。然而目前的大多數(shù)研究都把高校所有的大學(xué)生作為一個(gè)研究整體，在此基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策措施較空泛而缺少針對(duì)性。事實(shí)上，大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的不同，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有較大的差異性，因此，按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)進(jìn)行調(diào)研更能得到更有針對(duì)性的調(diào)查結(jié)論，為教學(xué)改革提供更專(zhuān)業(yè)、更洽合的參考。在此背景下，文章以設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為視角切入，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)廣西大學(xué)行健文理學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的情況作了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析、思考與建議，為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)立足實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)改革提供借鑒和參考。
　　1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
　　此次問(wèn)卷調(diào)查題目的設(shè)計(jì)是依據(jù)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)和教學(xué)工作的實(shí)際來(lái)考慮，設(shè)置有20個(gè)問(wèn)題，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)人基本情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育五個(gè)方面。問(wèn)卷在題型上，采用 “客觀題型”為主，“客觀題型”和“主觀題型”相結(jié)合的原則，力求做到減少被調(diào)查個(gè)體的填寫(xiě)工作量，以保證問(wèn)卷的回收率。
　　2 調(diào)查組織形式
　　本次問(wèn)卷調(diào)查采用電子問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷兩種形式匿名填寫(xiě)。紙質(zhì)問(wèn)卷通過(guò)任課老師將問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生，在發(fā)放前先向被調(diào)查的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)闡述了此次調(diào)查的目的、意義和內(nèi)容，調(diào)查贏得了任課老師和同學(xué)們的大力支持與配合；電子問(wèn)卷則是學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行填寫(xiě)提交。收集完所有問(wèn)卷資料，并將資料全部輸入電腦，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件工具SPSS對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
　　3 調(diào)查樣本情況
　　為了使本次調(diào)查具有針對(duì)性，我們選擇廣西大學(xué)行健學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。共發(fā)出問(wèn)卷260份，經(jīng)過(guò)審查與核實(shí)，有效問(wèn)卷248份，問(wèn)卷有效率95.3%。
　　本次調(diào)查的專(zhuān)業(yè)涉及6個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、廣告學(xué)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。年級(jí)分布為大一7.26%、大二28.23%、大三29.84%、大四14.52%、已畢業(yè)生20.16%。調(diào)查樣本學(xué)生中，男女比例為49.19%和50.81%。
　　4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
　　4.1 設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生普遍認(rèn)同創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿
　　我院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生超過(guò)85%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上是積極認(rèn)同的。調(diào)查顯示，有40.32%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)是“十分認(rèn)同”的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以作為長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)的人生項(xiàng)目。45.16%的學(xué)生持“比較認(rèn)同”的態(tài)度，認(rèn)為可以鍛煉自己，但在能否把創(chuàng)業(yè)作為長(zhǎng)久發(fā)展上有些猶豫。另外，有11.29%的學(xué)生暫未表明態(tài)度，表示沒(méi)有深入考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在考慮還早，目前主要以學(xué)習(xí)為主。僅有3.23%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)沒(méi)有前途。
　　在創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度這個(gè)問(wèn)題上，有42.74%的學(xué)生選擇了強(qiáng)烈或比較強(qiáng)烈，37.9%的學(xué)生選擇一般強(qiáng)烈，只有19.36%的學(xué)生選擇意愿較弱或者不確定。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)烈程度隨著年級(jí)的增高呈現(xiàn)出增強(qiáng)的趨勢(shì)，此次填寫(xiě)問(wèn)卷的大一年級(jí)的學(xué)生，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)比例為0，大四是11.11%，已畢業(yè)的學(xué)生是20%。
　　由此可見(jiàn)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育得到大多數(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)教育在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的推廣有普遍接受的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)會(huì)受到普遍歡迎。
　　4.2 多元因素影響著創(chuàng)業(yè)意愿，個(gè)人興趣是最重要的創(chuàng)業(yè)誘因
　　首先，家庭背景影響著設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈的最大人群比例的家庭背景是普通工薪階層。而創(chuàng)業(yè)意愿較弱的最大的人群比例出現(xiàn)在“企政、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)”這樣的家庭背景中。
　　其次，親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。調(diào)查表明，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，88.24%都表示，有親戚朋友創(chuàng)業(yè)，并且對(duì)自己產(chǎn)生了影響。在創(chuàng)業(yè)意愿較弱的學(xué)生中，66.67%表示不知道或沒(méi)有親戚朋友創(chuàng)業(yè)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)的意愿很大程度上會(huì)受到來(lái)自周?chē)P(guān)系親近人的影響。身邊的親戚朋友對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有向?qū)ё鳂I(yè)。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍可以帶動(dòng)更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。
　　另外，性別也是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素之一。數(shù)據(jù)顯示，有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，有76.47%是男性，而女性只有23.53%。
　　值得注意的是，在產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望的原因上，選擇“出于個(gè)人興趣，自己有好的想法”的學(xué)生占比最大，達(dá)到43.55%。
　　總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意愿的外在影響因素是多元和復(fù)雜的，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有助于激發(fā)更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。內(nèi)在因素上，自身的性別有顯著影響，個(gè)人興趣則是創(chuàng)業(yè)欲望最重要的誘因。
　　4.3 對(duì)就讀專(zhuān)業(yè)的信心影響著創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，兩者具有相關(guān)性
　　設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍對(duì)本專(zhuān)業(yè)的前景比較有信心，接受調(diào)查的248個(gè)學(xué)生中，45.97%的學(xué)生甚至表示對(duì)專(zhuān)業(yè)前景很有信心，而持悲觀態(tài)度的學(xué)生只有12.1%的比例。
　　從對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇的關(guān)系上看，兩者具有相關(guān)性，這說(shuō)明對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心顯著影響到了創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇的領(lǐng)域，對(duì)本專(zhuān)業(yè)信心越大在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域的概率也越大。數(shù)據(jù)表明，對(duì)本專(zhuān)業(yè)“有信心”的學(xué)生中，45.61%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)都選擇了與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，另外有43.86%的學(xué)生選擇的是自己感興趣的領(lǐng)域。而對(duì)本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有信心的學(xué)生中，選擇與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)是0， 66.67%的學(xué)生選擇的都是自己感興趣的領(lǐng)域。

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