安全工程專業(yè)面臨的現(xiàn)狀與思考

　　摘 要：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展，隨著社會對安全工程專業(yè)人才質(zhì)量的要求不斷提高，安全工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力也越來越受到重視。國內(nèi)各高校在專業(yè)認(rèn)證的背景下，結(jié)合自身特點建立了安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。在調(diào)研和分析現(xiàn)有實踐教學(xué)體系存在問題的基礎(chǔ)上，提出了一些改進(jìn)措施，以提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。
　　關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；現(xiàn)狀，思考
　　引言
　　安全工程人才是生產(chǎn)安全與職業(yè)健康的有力保障。安全工程專業(yè)教育，特別是高等安全工程專業(yè)教育，是培養(yǎng)專業(yè)安全人才的最主要途徑。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾安全意識提高，社會對安全工程專業(yè)人才需求量正在迅速增長，同時由于經(jīng)濟(jì)全球化和工業(yè)國際化趨勢促進(jìn)了企業(yè)需求愿望特別是對安全工程本科畢業(yè)生解決復(fù)雜工程問題能力的要求也在不斷提高。
　　1安全工程專業(yè)所面臨的困境
　　1.1學(xué)習(xí)興趣低落，教學(xué)效果打折扣
　　嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，傳遞到與煤炭行業(yè)密切相關(guān)的安全工程專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，引發(fā)了嚴(yán)重的動搖軍心的問題。盡管校方發(fā)布了一個又一個規(guī)范學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)苛文件，卻也難以遏制動搖軍心狀況的發(fā)生。學(xué)生們認(rèn)為：既然畢業(yè)后所從事的職業(yè)與專業(yè)無關(guān)，何必費心勞神、認(rèn)認(rèn)真真地上課呢？有上課的功夫還不如考駕照、考二建證等，也為未來工作奠定一定的基礎(chǔ)。這些消極的想法反映在日常的課題學(xué)習(xí)中，就是學(xué)生上課的興趣低落，情緒也低落，上課無精打采，不認(rèn)真聽講。面對學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、低落的學(xué)習(xí)熱情，部分任課老師也在一定程度上默許了學(xué)生上課注意力不集中、看其他參考書、考前劃重點等狀況的發(fā)生，也加劇了部分學(xué)生日常不認(rèn)真學(xué)習(xí)、等到考試的時候臨時抱佛腳，甚至考試作弊等現(xiàn)象的發(fā)生；甚至部分平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)卻沒有考試作弊同學(xué)考得好的現(xiàn)象發(fā)生。這些現(xiàn)象都極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　1.2課程設(shè)置陳舊，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)新形式
　　前已述及，過窄的就業(yè)口徑，迫使院校在課程設(shè)置時主要以相關(guān)課程為主體，這種狀況已經(jīng)持續(xù)多年，造成院校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置較為陳舊，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)仍局限于煤炭行業(yè)，無法適應(yīng)煤炭行業(yè)的變化，無法適應(yīng)時代的變遷；此外，目前大多數(shù)煤炭類院校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置均不同程度地存在知識點重復(fù)、同一知識點反復(fù)學(xué)習(xí)的狀況，同時也存在書本知識更新滯后的狀況，造成學(xué)生無法掌握新知識、新技術(shù)、新手段，從而無法適應(yīng)日新月異的現(xiàn)場工作。生產(chǎn)企業(yè)要求員工既懂安全技術(shù)知識、生產(chǎn)知識，又要掌握安全管理工作，就目前的課程設(shè)置而言，已不能完全滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。
　　2新常態(tài)下安全工程學(xué)生培養(yǎng)問題的對策探討
　　2.1強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量
　　針對目前安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，三位一體，從學(xué)習(xí)、授課、考試三方面加以嚴(yán)格要求，旨在提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)方面，應(yīng)該給學(xué)生灌輸專業(yè)觀念，使學(xué)生明白行業(yè)困難是暫時的、未來是充滿希望的觀念，讓其熱愛所學(xué)專業(yè)，從而使得學(xué)生從內(nèi)心改變對專業(yè)的固有認(rèn)識，并一步步感知、認(rèn)知、喜歡自己的專業(yè)，從學(xué)生內(nèi)部形成轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的良好氛圍。教風(fēng)方面，主要從以下三方面提升教師的教風(fēng)：一是學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的、寬松的教書育人環(huán)境，解決教師的后顧之憂，讓教師全身心地投入教學(xué)工作中來；二是進(jìn)行校企聯(lián)合，最大程度地將教師的科研成果應(yīng)用到現(xiàn)場，既提升了成果轉(zhuǎn)化率、增加了相關(guān)人員的收入，一定程度上解決了教師的后顧之憂，也為現(xiàn)場解決了實際問題，并提升了學(xué)校的聲譽(yù)，從而實現(xiàn)了一舉多得。三是強(qiáng)化教師的專業(yè)認(rèn)知，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升授課質(zhì)量，使學(xué)生愿意、喜愛到課堂上認(rèn)真聽講�？硷L(fēng)方面，應(yīng)該嚴(yán)格考試紀(jì)律，降低甚至杜絕考試作弊行為，讓考試成為一個公平展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，真正做到認(rèn)真學(xué)習(xí)能夠取得好成績，臨時抱佛腳、靠作弊等不正當(dāng)行為只能取得一般成績或不及格。只有這樣，才能讓學(xué)生深切感受到，只有學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)出自我的努力和進(jìn)步、體現(xiàn)出自我價值，靠投機(jī)取巧是行不通的。讓學(xué)生在學(xué)校就培養(yǎng)出公平競爭的意識。只有狠抓考風(fēng)，才能使學(xué)生感受到好的成績只能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)取得，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷提升，也能在一定程度上和授課教師形成良好的互動，進(jìn)而提升教風(fēng)，由此便可形成學(xué)習(xí)與授課氛圍之間的良性循環(huán)，并促使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
　　2.2強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)與本科人才培養(yǎng)的有效對接
　　社會需求是高等工程人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。我國提出建設(shè)新型工業(yè)化國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，無論是引進(jìn)發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的工業(yè)技術(shù)還是發(fā)展自主知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)技術(shù)，均需要大量能與國際接軌的工程人才。安全科學(xué)與工程學(xué)科是社會長期發(fā)展過程中逐步形成的，高校開設(shè)安全工程本科專業(yè)，正是為了滿足國內(nèi)國際社會日益增長的高等安全工程人才需求。安全科學(xué)與工程是一個涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科，安全工程本科專業(yè)是培養(yǎng)既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。在國內(nèi)國際新形勢下，安全工程專業(yè)人才必須了解并熟悉國際先進(jìn)安全生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)安全生產(chǎn)管理，安全工程人才培養(yǎng)需要有先進(jìn)安全科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的國際視野和超前意識。因而，高等安全工程教育必須熟悉和掌握先進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展，高等安全工程人才培養(yǎng)必須與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行有效對接，與行業(yè)企業(yè)探索構(gòu)建安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的深度聯(lián)合機(jī)制；同時行業(yè)企業(yè)也應(yīng)根據(jù)工程人才質(zhì)量訴求系統(tǒng)提出人才培養(yǎng)建設(shè)性指導(dǎo)意見，與高校共同評價和制定符合行業(yè)企業(yè)質(zhì)量需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與學(xué)生畢業(yè)素質(zhì)要求，主動參與高校人才培養(yǎng)全過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價，促進(jìn)安全工程本科學(xué)生逐步樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的國際競爭意識并形成國際競爭能力.
　　2.3評估人才培養(yǎng)方案實施效果并持續(xù)改進(jìn)
　　培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程體系支撐畢業(yè)要求，而畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)，三者之間形成層次關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)是為了培養(yǎng)滿足社會需求愿望不斷變化的專業(yè)人才，畢業(yè)要求要始終與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程體系改進(jìn)要求課程設(shè)置和教學(xué)活動能支持畢業(yè)要求的達(dá)成。因而，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系與教學(xué)活動的改進(jìn)是同步改進(jìn)。工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確了工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立有效的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，包括教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、評價結(jié)果應(yīng)用機(jī)制等。也就是說，在本科人才培養(yǎng)過程中，需要根據(jù)社會需求和畢業(yè)生跟蹤不斷評估培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度與符合度，修正畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)活動，形成人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)的校內(nèi)循環(huán)、校外循環(huán)和成果循環(huán)。科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及現(xiàn)代工程活動的日趨復(fù)雜化，促進(jìn)了社會對安全工程專業(yè)人才質(zhì)量需求不斷提高。但高等工程人才培養(yǎng)存在過程性和滯后性，安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)在前瞻性設(shè)計培養(yǎng)方案和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)上，需要根據(jù)社會需求變化對人才培養(yǎng)方案實施效果進(jìn)行適時評估并持續(xù)改進(jìn)。
　　結(jié)語
　　加強(qiáng)安全工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)具有核心實踐能力的安全工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才。同時，還應(yīng)以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和評價結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
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