農(nóng)村中職學(xué)校對電子商務(wù)現(xiàn)代師徒制的探究

　　摘 要：如何快速推進(jìn)我國農(nóng)村中職教育的進(jìn)步與發(fā)展，筆者立足于教育工作實際，對農(nóng)村中職學(xué)校對電子商務(wù)師徒制進(jìn)行探究。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中職學(xué)校；電子商務(wù)；現(xiàn)代師徒制
　　一、 當(dāng)前中職學(xué)校教育現(xiàn)狀及我校電商人才師徒制背景
　　縱觀當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展受到各方面因素的限制，主要原因包括以下幾個方面：
　　1. 人們對中職教育的認(rèn)知存在偏差。像近幾年來我校教師都要有招生任務(wù)，每年都要到初中畢業(yè)班去做招生宣傳，招生成了老師的工作的一部分，是教師評聘職稱中工作量量化的一項指標(biāo)。
　　2. 國家對農(nóng)村中職學(xué)校投入力度不足。我校2013年開設(shè)電商專業(yè)以來，幾年來教學(xué)硬件就是幾間可以上課的電腦室，今年剛采購的攝影室還在建設(shè)中，學(xué)生除了有一部分人有智能手機，在學(xué)校自己有筆記本電腦的人寥寥無幾，可以說硬件配套設(shè)施嚴(yán)重不足。
　　3. 師資力量。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，師資力量匱乏，成為阻礙農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展的又一因素。我們電商專業(yè)開設(shè)前二三年來，就我一個電商專業(yè)老師，再借用計算機專業(yè)老師來幫忙上課，師資嚴(yán)重不足。
　　二、 我校的電子商務(wù)現(xiàn)代師徒制
　　目前電子商務(wù)教學(xué)普遍存在問題：課程教材落后，教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展。在素質(zhì)教育改革背景下，電子商務(wù)理念和形式在不斷更新，但課程教材卻沒有更改，無法滿足當(dāng)前電子商務(wù)課程教學(xué)的需要，學(xué)生缺乏實踐，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)形式單一。受傳統(tǒng)教育方式的影響，在課堂教學(xué)中主要以知識傳授為主，忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生實踐能力得不到提升，學(xué)生的綜合性發(fā)展被忽略，這對學(xué)生來說是極為不利的。電子商務(wù)課程需要較強的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)方式更加注重傳授理論知識，而忽略了學(xué)生的實踐能力。因此我們對電子商務(wù)培養(yǎng)模式采用如下幾種方式的現(xiàn)代師徒制：
　　1. 初級形式：小師徒制。由于學(xué)校課程限制，教師對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)很難實現(xiàn)，電子商務(wù)實踐機會較少，為解決上述情況，我們聯(lián)合學(xué)校團委會成立電子商務(wù)社團，要求社團成員每個人開一個淘寶店鋪，我們組織永春當(dāng)?shù)靥厣�產(chǎn)品給他們賣，安排高年級優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)實操實踐，幫助教師做小助手，成為低年級學(xué)生的師傅，通過這樣傳幫帶的方式，一人帶兩人或者是一人帶三人進(jìn)行分組，指導(dǎo)低年級學(xué)生提高電子商務(wù)基本應(yīng)用能力。
　　2. 中級形式：模擬師徒制。小師徒制模式中對學(xué)生進(jìn)行的是基礎(chǔ)功能的訓(xùn)練，使學(xué)生真正適應(yīng)崗位要求則存在一定差距，將企業(yè)引入學(xué)校這一中級形式，學(xué)生能得到崗前訓(xùn)練，增強適應(yīng)性。我們與本地弘橋智谷電商園建立長期合作，設(shè)為實踐基地，每學(xué)期安排一至二周到電商園區(qū)見習(xí)實習(xí)，了解熟悉電商企業(yè)業(yè)務(wù)流程，并引入電商園區(qū)中做得好又適合學(xué)生做的企業(yè)，企業(yè)派人來指導(dǎo)，學(xué)生幫他們賣產(chǎn)品，通過這種方式的合作來實現(xiàn)雙方共贏。
　　3. 高級形式：標(biāo)準(zhǔn)師徒制。畢業(yè)的前一年，我們學(xué)校會根據(jù)實際發(fā)展情況，為學(xué)生選擇頂崗實習(xí)的本地知名電商企業(yè)為學(xué)生實習(xí)提供機會和崗位，為學(xué)生的成長提供機會。作為頂崗實習(xí)人員，企業(yè)在薪資福利等方面與老員工同等待遇，簽訂正式用工合同，既是對學(xué)生的保障，同樣也是一種標(biāo)準(zhǔn)的師徒制。目前電商企業(yè)的電商人才缺口很大，很多企業(yè)也非常樂意我們的學(xué)生到他們企業(yè)實習(xí)。
　　三、 我校農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)現(xiàn)代師徒制的成效
　　我們用學(xué)校的一間電腦室、并搭建簡易攝影篷等硬件作為學(xué)生們課余時間的實訓(xùn)場所，與縣旅游局主辦的縣游客中心的本地特色產(chǎn)品大專場合作，他們負(fù)責(zé)線下，我們負(fù)責(zé)線上幫他們在網(wǎng)上賣本地特色產(chǎn)品，取得了一定可喜成績。近幾年來電視臺對我校的電商專業(yè)先進(jìn)事例進(jìn)行了多次專門的報道。
　　1. 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間里對學(xué)生做出指導(dǎo)和建議。正是這種及時溝通和反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問及時得到解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
　　2. 增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)是一種情境教學(xué)，師生和師徒處于同一教學(xué)情境下，可以相互促進(jìn)相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是智慧和知識的被動接受者，而是任務(wù)和項目的完成者和主動者，學(xué)生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的意愿達(dá)到最強。
　　3. 鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)性。通過學(xué)徒制教學(xué)，學(xué)生真正參與到了企業(yè)的生產(chǎn)過程，體驗到了企業(yè)文化和學(xué)校文化的異同，從而使其學(xué)習(xí)更有指向性和社會性，為終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制也為學(xué)生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學(xué)生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，可以開闊知識面，擴大眼界。
　　4. 就業(yè)前景比較明朗。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，很多學(xué)生的特長和特點能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以被原培訓(xùn)企業(yè)錄用，同時對學(xué)生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學(xué)生經(jīng)受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟。
　　5. 可以獲得相應(yīng)報酬。工作是學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，學(xué)生從事與普通職業(yè)工人一樣有報酬的工作，一方面可以獲得經(jīng)濟收入，另一方面還可以真正融入到社會中，得到實際鍛煉。
　　四、 結(jié)語
　　農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷加強自身建設(shè)，同時，加強與企業(yè)間的聯(lián)系，在電子商務(wù)專業(yè)建立起現(xiàn)代師徒制，為學(xué)生提供實踐機會，推行現(xiàn)代師徒制不僅需要學(xué)校的努力，同樣需要社會各界的共同探索，學(xué)生具備了一技之長才能得到快速成長，學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，才能真正實現(xiàn)中職學(xué)校教育職能。
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　　作者簡介：
　　吳東桂，福建省泉州市，福建省永春縣職業(yè)中專學(xué)校。

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