新課改背景下初中地理教學(xué)策略分析

　　摘 要：新課改背景下，人們對地理教學(xué)的重要性越來越重視，地理知識所承載的科學(xué)素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境，更有利于學(xué)生通過所學(xué)的地理知識了解更多人口、資源、環(huán)境和衛(wèi)生等方面的問題，增強(qiáng)學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而有效提高初中地理教學(xué)效果。本文簡要探討了新課改背景下初中地理教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；策略
　　一、 前言
　　當(dāng)今世界，人類對人與自然環(huán)境和諧相處的意義重視程度越來越高，人與自然的和諧統(tǒng)一，不僅有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧相處，也有利于探索人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境問題的關(guān)系，增強(qiáng)人類的環(huán)境危機(jī)感。因此，在初中地理教學(xué)中，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識，營造有效的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動探究地理問題，從而樹立正確的資源環(huán)境觀，為地理課程革新注入活力。
　　二、 初中階段地理教學(xué)的性質(zhì)及重要性
　　當(dāng)今世界，環(huán)境問題與自然資源問題已經(jīng)成為人類發(fā)展的主題，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，隨著自然資源的不和諧開發(fā)，人口的膨脹、經(jīng)濟(jì)發(fā)展給環(huán)境帶來的惡劣影響，導(dǎo)致人類發(fā)展嚴(yán)重影響到自然環(huán)境，不和諧，不均衡的發(fā)展，給環(huán)境帶來了極大的傷害。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理環(huán)境觀，以便于通過地理課程的學(xué)習(xí)，研究人類活動對自然環(huán)境的影響，通過主動探究地理問題，提高學(xué)生對地理重要性的理解和認(rèn)識。地理課程內(nèi)容豐富，理論嚴(yán)謹(jǐn)，在地理課程學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，使學(xué)生了解初中階段地理教學(xué)的性質(zhì)，還要增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析地理知識的能力。初中地理與日常生活聯(lián)系緊密。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口問題，資源問題，環(huán)境問題越來越成為社會的焦點問題，一些地方不僅環(huán)境破壞比較嚴(yán)重，而且導(dǎo)致的環(huán)境污染等問題，直接影響著人類的生存與發(fā)展。所以在初中地理教學(xué)中，教師要明確告訴學(xué)生地理知識的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識人與自然和諧相處的意義，以便于學(xué)生能夠主動去探索地理問題，培養(yǎng)學(xué)生地理環(huán)境觀，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，以有效提高地理教學(xué)效果。新課改背景下，初中地理作為一門自然學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)生地理知識，提升學(xué)生綜合利用地理知識的能力，對于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。
　　三、 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
　　（一） 教師資源嚴(yán)重匱乏，學(xué)生參與度低
　　新課改背景下，初中地理教學(xué)，教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著地理教育效果。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，由于初中地理不屬于三大主科之一，導(dǎo)致一些學(xué)校對初中地理重視程度不夠，地理教師素質(zhì)參差不齊。在“副科教師”這一稱謂下，地理教師資源匱乏現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏優(yōu)秀的地理教師，一些教師在教學(xué)過程中只會照本宣科，以應(yīng)付考試的心態(tài)進(jìn)行地理教學(xué)，同時，許多學(xué)生也將學(xué)習(xí)精力放在三大主科數(shù)學(xué)、語文、英語上，對地理、歷史等學(xué)科缺乏重視，導(dǎo)致初中地理教學(xué)學(xué)生參與度低，影響了初中地理教學(xué)效果。
　　（二） 教學(xué)方式比較保守，教學(xué)定位目標(biāo)模糊
　　在初中地理教學(xué)中，一些教師依然采用“灌輸式”教學(xué)方法，不能夠以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中地理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于被動地位，同時，課堂教學(xué)方式枯燥簡單，導(dǎo)致一些學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制情緒。另外，在初中地理教學(xué)中，一些學(xué)校教學(xué)定位目標(biāo)模糊，使學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的重要性重視程度不夠，學(xué)習(xí)自然環(huán)境方面的知識，不僅是為了了解自然環(huán)境，也是為了改造自然環(huán)境，以適應(yīng)人類社會發(fā)展需求。初中地理學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解地理有關(guān)各種知識更有利于增強(qiáng)學(xué)生地理方面的素養(yǎng)，提升學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境意識，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求。
　　四、 新課改背景下初中地理教學(xué)策略
　�。ㄒ唬� 進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新地理教學(xué)方法
　　新課改背景下初中地理教學(xué)，首先，要提高教師地理教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷提升地理教師的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下，教師的素質(zhì)直接影響到地理課堂教學(xué)效果。因此，我們要進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)境，提高地理教師的教學(xué)能力。同時，進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容設(shè)計上，要促進(jìn)地理教學(xué)的層次性與多元性。在教學(xué)過程中，不僅要反映地理知識與人類生活之間的關(guān)系，還要利用地圖、圖表、圖片、圖解等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與地理教學(xué)活動，以有效增加學(xué)生對地理知識的認(rèn)知能力，在學(xué)生掌握地理基本技能基礎(chǔ)上，提升初中地理課堂教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，教師可以選擇個性化的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點和難點，以便你能夠在地理教學(xué)中，深入挖掘?qū)W生的潛能，提高地理課堂教學(xué)實效性。比如，在地理教學(xué)中若遇到一些教學(xué)難點，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用多媒體教學(xué)模式，運用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，以便于提高地理教學(xué)效果。
　　（二） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)
　　在初中地理教學(xué)中，一些教師采用的教學(xué)模式，主要是以傳授知識為目的，重視教材講解，這使學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)缺乏靈活性，此種教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)也嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育發(fā)展需求。因此，在初中地理教學(xué)中，我們一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，聯(lián)系生活實際進(jìn)行地理教學(xué)，使學(xué)生通過地理知識學(xué)習(xí)，不僅能夠深入理解地理環(huán)境的規(guī)律性，還能夠感覺地理學(xué)習(xí)的重要性，主動地接受地理素養(yǎng)教育。為了展示地理實驗性特點，在初中地理教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效互動，這樣不僅有利于挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。因此，在初中地理教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，使學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)過程中，能夠形成正確的環(huán)境保護(hù)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，調(diào)動學(xué)生積極參與地理教學(xué)的熱情。
　　五、 結(jié)語
　　新課改背景下，要想提高初中地理教學(xué)效果，不僅要增強(qiáng)地理教師教學(xué)能力，還要在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，采用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷拓展學(xué)生的地理視野。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]韓金梅.如何在初中地理教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014，（66）：55-56.
　　作者簡介：
　　李翠琴，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。

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