職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)策略探討

　　職業(yè)院校作為以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為基本任務(wù)的院校，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者，隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)院校的發(fā)展迎來了前所未有的春天，國家大力發(fā)展職業(yè)教育。作為職業(yè)院校的老師，在積極投身職業(yè)教育教學(xué)改革中去的同時(shí)，也要積極思考學(xué)生如何更加有效的去學(xué)習(xí)，尤其是以技能訓(xùn)練為核心的技師學(xué)院，老師更應(yīng)該在如何提升學(xué)生技能上多下工夫。針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究和實(shí)踐對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的有效學(xué)習(xí)的幫助意義很大。
　　一、職業(yè)技能的含義。
　　技能是指個(gè)人通過一定練習(xí)形成的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智能的操作系統(tǒng)。技能包括兩種，一是內(nèi)隱的，簡約的，心智的認(rèn)知技能。二是外顯的，展開的，動(dòng)作的操作技能。所謂的職業(yè)技能是按一定要求完成某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)的能力，聯(lián)系職業(yè)院校的實(shí)際情況，職業(yè)技能就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)過不斷練習(xí)和實(shí)踐而形成的完成某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。
　　職業(yè)技能的三個(gè)特點(diǎn)是：
　　A：職業(yè)技能是在具體工作實(shí)踐或模擬條件下的實(shí)際操作中通過學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)形成的，知識(shí)學(xué)習(xí)是技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)。但認(rèn)知技能要在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中才能形成操作技能。
　　B：職業(yè)技能是由一系列的動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，是會(huì)不會(huì)做與做得如何的動(dòng)作掌握。
　　C：職業(yè)技能中的一系列動(dòng)作有一定順序和法則，不是隨意、任意的動(dòng)作組合。
　　二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)策略。
　　1：認(rèn)知策略;
　　在學(xué)習(xí)某項(xiàng)實(shí)際職業(yè)技能前，先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解技能操作的全過程以及相關(guān)知識(shí)，了解技能的操作要求，操作方法，主要工藝，安全操作注意事項(xiàng)以及操作過程中如何自檢和故障分析與處理等。
　　職業(yè)技能相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)是實(shí)際操作的基礎(chǔ)，在教師示范操作，語言描敘分析下，學(xué)生需要認(rèn)真思考和觀察，一方面，教師要嚴(yán)格按照操作規(guī)程分步驟示范，每一個(gè)動(dòng)作都必須準(zhǔn)確無誤，同時(shí)一邊示范一邊講解。另一方面，學(xué)生在教師示范講解時(shí)，要集中注意力仔細(xì)觀察，要了解職業(yè)技能操作的各部分功技能，同時(shí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來理解操作過程中的因果關(guān)系，理解各部分技能之間的關(guān)系，理解操作的原理。
　　2：操作策略;
　　在初步掌握相關(guān)職業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)的操練，才能把靜態(tài)的技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的操作技能，在模仿教師的過程中，學(xué)生所掌握的技能知識(shí)的零散的，學(xué)生的操作也容易出錯(cuò)，所掌握的技能也只能是局部動(dòng)作。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，伴隨著學(xué)生在練習(xí)過程中自己的揣摩和領(lǐng)悟，學(xué)生所掌握的局部技能和零散技能才會(huì)慢慢的系統(tǒng)化，再通過反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)，讓各個(gè)動(dòng)作之間的過渡環(huán)節(jié)變的自然和協(xié)調(diào)，消除動(dòng)作之見的干擾因素，職業(yè)技能的操作速度就不斷的增加，這樣職業(yè)技能的協(xié)調(diào)性，靈活性，穩(wěn)定性也就形成了。
　　3：糾錯(cuò)策略;
　　學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)所形成的職業(yè)技能，需要達(dá)到熟練的地步還需要加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，但是熟練的技能并不能保證在任何場合之下都能準(zhǔn)確無誤的表達(dá)，在訓(xùn)練時(shí)候的訓(xùn)練質(zhì)量和動(dòng)作表達(dá)到位的質(zhì)量將很大程度上影響到技能的最終表達(dá)。所以在教師進(jìn)行傳授的時(shí)候，就要求教師的動(dòng)作一定需要準(zhǔn)確規(guī)范，甚至完美，而教師同樣需要經(jīng)常通過進(jìn)修來提升自己的職業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作則需要及時(shí)的更正。
　　學(xué)生如何來判斷自己的動(dòng)作是否表達(dá)到位呢？從以下的幾個(gè)方面可以加強(qiáng)：
　　1）：一是加強(qiáng)職業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師需要把行業(yè)和專業(yè)的職業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)納入到教學(xué)內(nèi)容中去，學(xué)生要熟悉專業(yè)職業(yè)技能的具體步驟。
　　2）：在具體實(shí)踐操作練習(xí)過程中，學(xué)生之間要相互交流，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)及時(shí)的糾正，如果讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練單一的動(dòng)作或者技能，重復(fù)的次數(shù)太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平就會(huì)降低，真實(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，所以采用小組合作的方式，學(xué)生交替進(jìn)行操作，學(xué)生之間交流心得，能及時(shí)有效的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
　　3）：學(xué)生自己要及時(shí)向教師反饋操作步驟與自己的訓(xùn)練心得，教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)候則需要巡回觀察和演示，一定要訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，根據(jù)不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中具有共性和個(gè)性的問題，然后及時(shí)的加以解決。
　　4）：反思策略;
　　作為職業(yè)院校的學(xué)生，反思和反省是很有必要的，從反思中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能在反思中歸納出一天的得與失，對(duì)技能和知識(shí)進(jìn)行必要的梳理。
　　學(xué)生對(duì)在職業(yè)技能訓(xùn)練中的心理感受，動(dòng)作變化，動(dòng)作流程，動(dòng)作效果等及時(shí)進(jìn)行反思，才能使外部獲得的職業(yè)技能知識(shí)和操作技能內(nèi)化為自己的職業(yè)能力，學(xué)生在獲取一定的職業(yè)技能之后，可以在知識(shí)運(yùn)用，技能提升，動(dòng)作規(guī)范，等方面進(jìn)行創(chuàng)新的思考，發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方，加一改進(jìn)。學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的反思具有以下的特點(diǎn)：
　　1：實(shí)踐性，學(xué)生在職業(yè)技能的獲得都是在實(shí)踐中獲得的，技能的提升和熟練也都必須是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。
　　2：針對(duì)性，學(xué)生需要針對(duì)自己的心理特征和行為習(xí)慣，處理觀念來分析自己。
　　3：反思性，學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)中的技能操作動(dòng)作和情感，進(jìn)行多視角，多層次的思考，對(duì)自己不規(guī)范的動(dòng)作行為重新進(jìn)行審定與判斷，過程中，有對(duì)與錯(cuò)的價(jià)值判斷，有習(xí)慣動(dòng)作和規(guī)范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的行為選擇，這都是在學(xué)生內(nèi)心深處的行為選擇。
　　4：過程性，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)具體的職業(yè)活動(dòng)的技能反思是一個(gè)過程，有意識(shí)期，思索期和修正期等三個(gè)階段。
　　三、影響職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)策略的因素。
　　（1）：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　教師需要通過有效的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，讓學(xué)生加深對(duì)多學(xué)習(xí)專業(yè)和所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)，把社會(huì)與學(xué)校教育的要求內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
　�。�2）：競爭意識(shí)。
　　競爭力是現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)大課題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭能力方面，學(xué)校和教師需要在多方面加強(qiáng)教育，學(xué)院需要給學(xué)生提供更多的走向社會(huì)，深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間就應(yīng)該去感受企業(yè)的文化建設(shè)，了解企業(yè)的管理機(jī)制和企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求等，學(xué)院需要幫助學(xué)生主動(dòng)的調(diào)整心態(tài)，擺正自己的位置，多參加各類的競賽活動(dòng)。
　�。�3）：教師指導(dǎo)。
　　教師需要激發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣，其次，在示范階段教師要細(xì)致講解技能操作運(yùn)用的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，縮短學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際技能操作之間的距離，在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師要仔細(xì)觀察并及時(shí)糾錯(cuò)。最后，對(duì)于學(xué)生在技能練習(xí)中的表現(xiàn)要及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的效果。

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