小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課外閱讀；環(huán)境；內(nèi)容；指導(dǎo)
　　【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0050—01
　　在當(dāng)今信息時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性愈加凸顯，這也需要我們小學(xué)語文教師去引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，開展廣泛的課外閱讀活動(dòng)，博覽群書，以吸收名家名篇的語言精華，開拓視野，陶冶情操，豐富知識(shí)。下面，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)談幾點(diǎn)拙見。
　　一、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，堅(jiān)持開展閱讀活動(dòng)
　　一是要?jiǎng)?chuàng)建閱讀的條件。可以在教室中開辟班級(jí)閱讀角、班級(jí)閱讀主題墻、圖書區(qū)，這些功能區(qū)應(yīng)選擇在“明亮”“安靜”的位置。根據(jù)“明亮”“安靜”的要求，教師可將閱讀區(qū)設(shè)置在教室南面靠窗處，因?yàn)槌�向南面的地方光線充足，或者選擇靠墻壁，能形成半開放式的格局，可以營造一種安靜、安全的氛圍，便于小學(xué)生專注地閱讀；同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，有條件的家庭要為小學(xué)生布置專門的房間供其學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境相對(duì)獨(dú)立和安靜。二是要通過多種渠道為學(xué)生籌措閱讀書籍�？梢蕴�(hào)召班級(jí)學(xué)生用零花錢訂閱書籍，鼓勵(lì)和動(dòng)員班級(jí)任課教師和學(xué)生捐出一些自己的收藏書、閑置書，放在班級(jí)讀書角，還可以從市區(qū)及學(xué)校圖書室借來相關(guān)圖書并定期更換，以實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無和自由閱讀，以盡可能保障書源的充分和多樣化，讓學(xué)生在閱讀中不自覺地舍棄浮躁，使內(nèi)心回歸平靜。
　　二、精選內(nèi)容，保持閱讀的豐富多樣
　　一是鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書。小學(xué)生好奇心重，小學(xué)階段也是培養(yǎng)一個(gè)人興趣愛好最重要的階段，小學(xué)階段讀的一本書、一個(gè)故事、一段話往往會(huì)影響一個(gè)人很長(zhǎng)一段時(shí)期甚至一生，而這也是閱讀的價(jià)值和魅力所在。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀“雜書”“閑書”和“看不懂的書”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀那些涵蓋了人物故事、名人傳記、前沿科技、環(huán)境保護(hù)、地理現(xiàn)象和歷史文化等趨向于當(dāng)今世界熱點(diǎn)話題內(nèi)容的書籍，可以選擇小學(xué)生喜聞樂見的故事、內(nèi)容健康有趣的讀物作為閱讀書籍。二是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種題材的書籍�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，詩歌、散文、小說、戲劇、電影劇本、謎語或科幻童話等，潛移默化地激發(fā)小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，不同的文體也更易被小學(xué)生接受，但要確保內(nèi)容健康、積極、科學(xué)，不可任由小學(xué)生“信馬由韁”去讀。
　　三、 做好指導(dǎo)，確保閱讀有所收獲
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5 萬字，以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議”。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法并使學(xué)生學(xué)有所獲呢？可以采取以下措施。
　　1.學(xué)習(xí)老前輩的閱讀方法。適時(shí)逐一給學(xué)生介紹和學(xué)習(xí)毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書法，以及王梓坤的抄讀法，蘇步青的多讀、精讀法。讓學(xué)生自己根據(jù)自己實(shí)際需要閱讀。
　　2.指導(dǎo)小學(xué)生掌握幾種課外閱讀的具體方法。（1）泛讀。指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成拿到一本書先瀏覽，通過讀作者簡(jiǎn)介、目錄、內(nèi)容摘要、前記、序言、后記等，綜合考慮書籍的厚薄后決定是否繼續(xù)認(rèn)真閱讀。另外，對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法。（2）速讀。要學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)將某本書讀完，這就需要小學(xué)生掌握速讀的方法，盡可能快地閱讀每段文字或某本書，這就需要小學(xué)生要有一定的識(shí)字量，要熟練地讀準(zhǔn)字音、了解字義，在閱讀時(shí)要專心致志，心無旁騖。（3）精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，多讀幾遍，體會(huì)作者的立意構(gòu)思，揣摩作者的布局謀篇，欣賞其妙詞佳句，如此細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樾�學(xué)生的知識(shí)營養(yǎng)。（4）寫讀書筆記。可作摘抄筆記、寫讀后感等，為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在專門準(zhǔn)備的讀書摘抄本上，方便隨時(shí)翻閱、背誦。
　　總之，需要特別指出的是，讓學(xué)生放松地閱讀，自由地閱讀，大量地閱讀，才是還原課外閱讀“本真”的閱讀，在學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師不能搞強(qiáng)迫的“填鴨式”和“軍事化”的整齊劃一訓(xùn)練，而應(yīng)通過引導(dǎo)使小學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，進(jìn)而愛上閱讀，產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。
　　編輯：張慧敏

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