新課改下初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

　　黨的十八大和十八屆三中全會明確要求將“立德樹人”的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，明確學(xué)生今后成長和適應(yīng)社會發(fā)展所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。至此，核心素養(yǎng)作為新時代的教育理念，被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。和傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制相比，“核心素養(yǎng)”理念的提出，為深入推進教育體制改革發(fā)展指明了方向。就初中英語教學(xué)而言，在核心素養(yǎng)視角下，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，結(jié)合新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，力求培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
　　一、初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容
　　核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會必備的品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)的核心任務(wù)。和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制相比，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是時代教育賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。初中英語作為學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強的應(yīng)用性，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，英語思維具有積極的意義。初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)涵蓋以下幾個內(nèi)容：首先是教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展或者是社會發(fā)展所需要的英語能力為教學(xué)的基本目標(biāo)；其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師除了基礎(chǔ)知識的講解，還應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的英語思維、英語態(tài)度以及英語運用能力等方面的培養(yǎng)，力求全面提升學(xué)生的各項能力。
　　二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義
　　1.是深入貫徹落實素質(zhì)教育的必然要求
　　素質(zhì)教育的發(fā)展，旨在改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，改變學(xué)生長期被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于當(dāng)前的初中英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，意味著教師不能在長期采取單一的、機械的教育模式，而應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，將機械的訓(xùn)練轉(zhuǎn)型技能和能力的培育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)，給學(xué)生營造一個開放化的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生各項能力的提升。由此可見，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的必然要求。
　　2.有利于促進學(xué)生全面發(fā)展
　　素質(zhì)教育提出“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全體”的教育目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中，要關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。在這樣的社會背景下，初中英語提出了“立德樹人”的基本任務(wù)，目的也是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)理念在初中英語教學(xué)中的運用，對于改變一些不正確的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力都具有積極的促進作用。同時，核心素養(yǎng)理念的運用，還有利于讓教師將英語文化有機地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使初中英語的教學(xué)更加全面和完整，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　　3.有利于促進教師專業(yè)水平的提升
　　學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須樹立與時俱進的教育觀，樹立“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的意識，在教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計以及課堂組織等環(huán)節(jié)，加強研究、學(xué)習(xí)與實踐，全面提升教師的專業(yè)水平，促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑
　　1.營造“自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍
　　在初中英語教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生長期被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，在開放的、自主的環(huán)境下，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，強化學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過“小組合作學(xué)習(xí)”模式的開展，讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造好的“自主、探究”學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。又如，教師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在教師的循循善誘之下，認真思考，主動思維，打破學(xué)生的思維定式，促進學(xué)生英語思維能力的提升。
　　2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容和形式，激活學(xué)生英語思維
　　數(shù)學(xué)習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固英語知識，提升學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑，同時也是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新英語習(xí)題的內(nèi)容和形式，激活學(xué)生英語思維。首先，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的設(shè)置一些開放題，這些開放題主要是指解題思路不同，答案也不唯一的題型。這樣的開放題，對初中學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，同時，不同的學(xué)生從不同角度解題，也有利于學(xué)生集思廣益，激活學(xué)生英語思維；其次，在課后習(xí)題方面，教師應(yīng)當(dāng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，尤其是設(shè)疑解難的方式，更加容易激發(fā)學(xué)生探索英語知識的欲望，讓學(xué)生在解答問題的過程中提升自身的英語應(yīng)用能力。
　　3.開展英語實踐活動，提升學(xué)生實踐能力
　　俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語的教學(xué)中，教師不能將教學(xué)永遠局限于小小的教學(xué)空間里，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參加英語實踐活動，提升學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力。在英語實踐活動的開展過程中，教師可以通過設(shè)置一定的實踐課題，讓學(xué)生通過小組合作的方式予以完成。
　　綜上所述：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，“核心素養(yǎng)”理念的提出，是素質(zhì)教育的具體化。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足時代教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，為促進初中英語教學(xué)改革，促進學(xué)生各項品質(zhì)以及關(guān)鍵能力的提升奠定基礎(chǔ)。
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