提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑選擇

　　摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對教育提出越來越高的要求，作為教育教學(xué)主陣地的課堂教學(xué)，人們寄予很大的希望。面對課堂，如何使自己的教學(xué)出成績，如何使物理課堂常態(tài)化、生活化，并易于接受，如何使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，是每個(gè)物理教師所思考的問題。
　　關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；提高策略
　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高課堂教學(xué)的效率，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂教學(xué)效率的方法和途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了以下一些探索。
　　1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境。對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生很快地理解和掌握物理知識，且牢固記憶。如講"平面鏡成像"一節(jié)，筆者演示了一個(gè)"猜牌"小魔術(shù)，學(xué)生的求知的渴望一下子被調(diào)動(dòng)起來，在揭示魔術(shù)的秘密是"平面鏡"后，學(xué)生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律，并取得了較好實(shí)驗(yàn)效果。
　　興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課，嫌物理課時(shí)少，總感覺物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述。這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。
　　2設(shè)計(jì)好課堂的引入
　　無論任何課程，只有做好課堂的引入工作，才能獲得更好的教學(xué)效果，往往看似不經(jīng)意的課程方式，能夠帶來意想不到的效果。初中的年齡相對較小，在上課的過程中通常無法較好地集中注意力。這個(gè)時(shí)候往往需要教師使用更為藝術(shù)性的手法引入課程內(nèi)容，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其注意力專注與學(xué)習(xí)，以此獲得更好的教學(xué)效果。課程引入的方式多種多樣，就物理課程而言可使用實(shí)驗(yàn)的方法吸引學(xué)生興趣，例如，在進(jìn)行焦耳定律的相關(guān)教學(xué)的過程中，可為電烙鐵通電，并焊接一個(gè)電子元件，并向?qū)W生提問，電烙鐵是怎么進(jìn)行加熱的？而在現(xiàn)實(shí)生活中電器是怎么發(fā)熱的等。再如，在大氣壓的相關(guān)學(xué)習(xí)中，馬德堡半球是非常著名的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為兩個(gè)小小的半球不會(huì)產(chǎn)生過大的力，可以輕松將其打開，但當(dāng)學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論如何也無法將兩個(gè)半球分離，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也被推向高潮，學(xué)生的思維也會(huì)集中在物理課堂之上，從而收獲更好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也更深。
　　3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識
　　在我國的素質(zhì)教育之中，重要的目標(biāo)就是教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)發(fā)展的要求，不僅僅是讓學(xué)生建立自主思考、自主分析的意識，更是要讓學(xué)生養(yǎng)成以主動(dòng)地姿態(tài)解決實(shí)際生活中的困難，力求向社會(huì)輸出具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，在初中物理的過程中，教師的工作不僅僅是向?qū)W生進(jìn)行文化知識的教學(xué)，而是要以文化知識為載體，著重教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握探究問題的策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就初中物理而言，學(xué)生可自主使用的學(xué)習(xí)方法，包括科學(xué)猜想法、實(shí)驗(yàn)法、控制變量法等。例如，在進(jìn)行“電壓”與“電流”的相關(guān)教學(xué)中，學(xué)生可使用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在“牛頓第一定律”的學(xué)習(xí)上，可采用假設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法以及控制變量法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只有摒棄過往以教師為主體的“填鴨式”錯(cuò)誤教學(xué)觀念，更好將課堂主體還原給學(xué)生，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考分析問題的能力，才能更好鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)以及未來踏入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。達(dá)到我國素質(zhì)教育的，授人予魚以及授人予漁相關(guān)要求，為社會(huì)貢獻(xiàn)綜合性人才。
　　4優(yōu)化教學(xué)措施，精心安排教學(xué)活動(dòng)
　　在國家新課改的要求之下，教師的工作不僅是刻板的教學(xué)，而是展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，尤其是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)科學(xué)探究的方法與過程。而在考核的過程中，教師的重點(diǎn)也不是學(xué)生的書面成績，而是評判學(xué)生對問題的探究能力，學(xué)習(xí)效率成為教師的考核重點(diǎn)。因此，在具體的教學(xué)過程之中，教師需要進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，重視探究性課程的開展，讓學(xué)生不僅能夠更好掌握文化知識，更能夠掌握學(xué)習(xí)方法。
　　5結(jié)束語
　　總之，提高教學(xué)效率，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種有針對性的教學(xué)措施，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的灌輸式模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中，特別要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
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