珍惜成長的伙伴

　　人生猶如旅程，不同的階段有不同的風景，無論好的，壞的，都值得我們銘記、珍惜，它是構(gòu)成我們成長經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，也是我們未來前行的精神力量。高中階段是青春年華，時光最美好的階段，一方面，隨著年級的不斷增長，課程學習負擔日益加重，我們在學習中的學習壓力也日趨增大，美好的青春時光和學習奮斗融合在了一起；另一方面，青春期的我們，生理、心理都發(fā)生了很大的變化，開始享受成長的樂趣。在成長的過程中，我們并不是踽踽獨行，相反，成長的伙伴無時不在，無處不在，正是因為他們，成長的路上雖然波濤洶涌，但終歸風平浪靜，雖然荊棘遍布，但最終披荊斬棘。
　　“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，高中階段，學習負擔不斷加大，一個人越來越難應付課程學習的全部內(nèi)容，與伙伴合作學習成為必然的選擇。每個人受成長環(huán)境、家庭背景、天資稟賦等因素的影響，在學習中有著不同的表現(xiàn)，有些知識點對某些人來說較為復雜，難以理解，而對其他一些人來說，則可能非常簡單�；锇閭冮g的合作學習能夠讓學習成績優(yōu)秀的學生對其他學生起到影響、示范與帶領的作用，對我們的整體發(fā)展有著很好的作用。不僅如此，老師課堂上或課后布置的作業(yè)、任務，很多時候，一個人難以完成，伙伴間的通力合作則是解決學習問題的有效方式。高中同學，不僅僅是學習上相互幫忙、相互引導的“戰(zhàn)友”，也是課后共同玩耍、共同娛樂的伙伴。高中生活雖然緊張，但同樣豐富多彩。年齡的增長讓我們擁有了強壯的體魄，能夠參與到各種各樣的體育運動之中，比如籃球、足球、羽毛球等，隊友間親密的合作，隊伍間激烈的爭奪，都是青春時光中抹不去的色彩。當然，年輕人難免有年少輕狂的時候，也少不了快意恩仇的行為，伙伴們在相處中不可能不發(fā)生矛盾，這是人之常情，矛盾發(fā)生了需要及時處理，這同樣是成長的一部分，只有共同哭過、笑過、開心過、傷痛過，青春才是完整的，才能不留遺憾。在我們成長的過程中，特別是求學的過程中，會遇到不少同學，從小學同學，到大學同學，數(shù)不勝數(shù)，而高中同學則是記憶最為深刻的，因為，在成長的關鍵時期，我們相遇了，在相處中，既沒有小學生的不諳世事，也不像大學生那樣富于功利計算，真誠平等的交往讓我們每個人都成為批次的伙伴，在成長的路途上，相互扶持，相互鼓勵，這段拼搏的歲月注定值得我們銘記終身。
　　在我們的成長歷程中，教師始終發(fā)揮著非常重要的作用。從我們初入校園，開始求學活動時，教師不僅是我們的知識的傳授者，也是我們成長的守護人，既要關心我們的學習情況，也也要注意我們的成長現(xiàn)狀�；�礎教育階段的教師在我們的心中，更加類似父母的角色，依賴與信任是我們對老師最為基本的感覺。隨著年齡的不斷增長，我們與老師的關系也發(fā)生了微妙的變化當前，不少開明的老師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)的師生關系越來越不能適用于高中教育，在與學生交往的時候，注重平等相處，要求同學們將自己當朋友。我們自然也需要以伙伴的態(tài)度來面對老師，這樣才能更好地開展學習活動。高中老師是我們成長中的伙伴，他們工作非常辛苦，承擔著比高中生更大的工作壓力，特別是畢業(yè)班的高中老師，每天早出晚歸，不僅要關系學生的學習成績，還要注意他們的心理動態(tài)，以防壓力過大。作為老師們的“伙伴”，我們不僅要珍惜這段珍貴的相處時光，在學校中也要做到以下幾點：第一、不給伙伴添麻煩。高中階段是青春期，也是叛逆期，不服從管教的現(xiàn)象屢見不鮮，我們要善于控制自己的語言行為，在與老師相處的時候，能夠體諒老師的工作，即使有意見、有想法，也要開誠布公地與老師交流，獲得老師的諒解，而不是一味的耍小性子；第二、要學會感恩老師。古代中國強調(diào)“天地君親師”，倡導“一日為師，終身為父”，教師有著極為崇高的地位。在師生關系日益平等的今天，我們要學習感恩老師默默的付出，珍惜老師在教學中流下的每一滴汗。
　　馬克思曾言，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切關系的總和，簡單來說，便是人是一切社會關系的總和，而社會也是人類生活的家園。高中階段的我們，社會交往的范圍已經(jīng)有所擴大，但交往的圈子仍然較為狹窄，以校園生活為主，除了老師同學以外，校園生活里的其他人同樣是我們社會交往的重要對象，比如食堂打飯的阿姨，圖書館負責圖書借閱的職工，宿舍的管理人員等，他們同樣是我們成長中的伙伴，值得我們?nèi)フ湎�。社會是我們生活的家園，而尊重他人則是我們更好地融入社會家園的前提條件。對我們高中生群體而言，尊重他人的價值取向主要表現(xiàn)為以下幾點內(nèi)容：首先，尊重他人的主體人格。每個人都有人格，人格獨立不容侵犯。我們在與他人交往的時候，要尊重他人的主體人格，不嘲笑他人的缺陷，不鄙視他人的弱點，與他人平等的相處交往，受一些不良風氣的影響，高中生出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，比如“嫌貧愛富”等，這些都是人際交往中的大忌，需要高中生去主動的克服；其次，尊重他人的自主選擇。人受生活環(huán)境，成長背景等因素的影響，在社會生活中往往會有不同的選擇，小到飲食習慣，大到宗教信仰，均是如此，在與人交往的過程中，高中生要尊重他人的自主選擇，切忌隨意點評乃至譏諷；最后，要尊重他人的思想。很多時候，人在看待同一件問題會有不同的看法，比如在人物評價中，往往會有很大的差異性，此時，高中生要承認差異的存在，盡管不同意別人的看法，但必須要尊重。尊重是珍惜的前提，唯有如此，伙伴之間的情誼才能永久的維持下去。
　　成長的伙伴不僅僅現(xiàn)實生活中的人，它也包括古往今來的偉人大師們，他們的思想、行為在我們的成長中起到了指路明燈的作用，而書籍則是我們與偉人大師們交流的媒介，正如哲學家笛卡爾所說，“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話”，而著名作家羅曼·羅蘭同樣說過“和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣”。在高中生活中，我們要珍惜與書籍相處的時光。高中生活是枯燥的，我們必須在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點，完成相應的學習任務，日復一日的學習難免會讓我們產(chǎn)生疲倦感，厭惡感，而書籍則能夠很好地破解此一問題。在古典文學名著中，我們可以感受中國古代文化的奇妙氣息，甚至融入其間而不自知，比如在《水滸傳》地閱讀中，我們仿佛置身于水泊梁山之中，與108位好漢，共同抵御著封建腐朽的朝廷，又如在《紅樓夢》的閱讀中，里面主人公的喜怒哀樂又時刻縈繞在我們的心懷，我們的情緒隨著寶玉、黛玉的經(jīng)歷而不斷起伏波動，書中的人物猶如鮮活的伙伴在我們周圍，與我們共同成長。而在科學文化書籍的閱讀中，我們又投入了一個沒有邊際的知識海洋，還多書籍雖然只能讀懂一小部分，但已經(jīng)讓我們感慨萬千，霍金的《時間簡史》給我們描繪了宇宙的浩瀚，讓我們認識到了人的渺小，麥迪森的《世界千年經(jīng)濟史》展示了人類社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程，讓我們把握了歷史發(fā)展的脈搏，這些都是我們成長中的伙伴。
　　在成長的過程中，伙伴可以是周圍嬉笑的同學，可以是講臺上不厭其煩講解知識的老師，同樣也可以是我們生活的環(huán)境，如寬敞明亮的教師，如綠草茵茵的操場，如藏書豐富的圖書館等，我們同樣要珍惜這些在成長中有著獨特地位與作用的伙伴。就以自然環(huán)境為例，人與自然的關系一直以來都是哲人不斷探索，不斷追尋的內(nèi)容，古今中外關于人與自然關系的論述不計其數(shù)，無論是我國先秦時期的諸子百家，亦或古希臘的先賢，均有不少經(jīng)典闡述。在我國傳統(tǒng)的自然觀中，“天人合一”、“民胞物與”為主流，用現(xiàn)代漢語來表示便是“人與自然和諧相處”。兩次工業(yè)革命極大地提升了人征服自然的能力，與此同時，人類對自然所帶來的負面影響也越來越大，苦果最終仍然落在人類頭上，最為典型的便是溫室氣體排放導致的厄爾尼洛現(xiàn)象，因此，生態(tài)環(huán)境保護成為全球的使命，我們需要牢固樹立“自然界是我們生存的空間”此一理念，它能夠構(gòu)建起“我們”與“自然界”之間的穩(wěn)定聯(lián)系，將“我們”的命運與“自然界”的現(xiàn)狀捆綁在一起。盡管高中階段的我們未必能夠深刻明白其中的科學道理與人文內(nèi)涵，但從功利性的角度而言，它能夠讓我們生從保護自我的角度來珍惜愛護自然。我們在日常生活中要從細節(jié)層面著手，將保護自然界與日常行為緊密融合起來，比如在生活中注意用水用電的節(jié)約，又如在生活中不要隨意亂扔垃圾，不攀折樹木，不踐踏草坪等。此外，還要注意引導他人樹立愛護環(huán)境的意識，在校園中看到其他同學有破壞環(huán)境的舉動，要予以制止，耐心說服，在生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，要聯(lián)系師長，必要時可以報警。
　　成長是痛苦的，也是幸福的，是孤單的，也是熱鬧的，生命旅程中，會有無數(shù)的伙伴陪我們度過，珍惜每一個成長的伙伴，終將迎來美好的明天。
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