經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系研究

　　[摘 要]現(xiàn)階段之中，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對教育的要求也在逐漸的提高。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求也在增加。而傳統(tǒng)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)不能滿足今天社會的要求了。本文對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對現(xiàn)結(jié)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，從而提出合理有效的研究結(jié)果，滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向。
　　[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐體系
　　中圖分類號：S771 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0010-01
　　引言
　　在我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展之中，我國的社會產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)也在升級，這就使得我國社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才要求日益的增加。而傳統(tǒng)階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教育對理論教育的比例比較大，這就要求對現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教育提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)類和管理類兩個專業(yè)作為基礎(chǔ)，這就讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)更強(qiáng)。但是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在發(fā)展的同時也面臨著很多的問題，這就要求采取合理有效的解決方法來將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決。因此，隨著這幾年的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系進(jìn)行了建立，從而滿足了社會的發(fā)展。
　　正文
　　一、現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的現(xiàn)狀
　　隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求越來越多，而現(xiàn)階段之中很多高校對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量已經(jīng)不能滿足社會的要求了。
　　1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　�。�1）很多高校對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)采用的仍舊是傳統(tǒng)的教育方式，采取理論教育來培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才。很多高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上相差不多，其中對于理論知識的教育占據(jù)著較大的比例。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在理論知識較大的培養(yǎng)之下，一般都是基礎(chǔ)理論知識比較扎實(shí)，而專門的知識了解的不是特別的專業(yè)。這些學(xué)生普遍存著著動手實(shí)踐能力差的情況，高校培養(yǎng)出的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存著著專業(yè)知識的欠缺，對于以后的就業(yè)崗位要求比較低。
　�。�2）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上存在著競爭比較嚴(yán)重的情況，這就使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生存在著就業(yè)壓力比較大的現(xiàn)象。很多學(xué)生存在著專業(yè)知識的模糊，這就會讓學(xué)生在就業(yè)之中不被企業(yè)看中的情況。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，對于專業(yè)性比較強(qiáng)的崗位沒有機(jī)會去競爭，而對于比較大眾化的崗位競爭比較的嚴(yán)重。由于就業(yè)壓力比較大，很多畢業(yè)生選擇繼續(xù)接受教育來提升自己，一些學(xué)生選擇進(jìn)入國家事業(yè)單位進(jìn)行工作，還有一些學(xué)生在社會之中沒有一個固定的工作崗位，經(jīng)常更換工作。這就會讓很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會的要求了。
　�。�3）很多高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育設(shè)置之上存在著專業(yè)認(rèn)識模糊不清的情況。很多高校注重經(jīng)濟(jì)的收入，把經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為招生的金牌專業(yè)，大量的收取學(xué)生，從而將辦學(xué)效率進(jìn)行降低，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)也不會進(jìn)行大量的投資，很多高校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施跟不上時代的發(fā)展和要求，這就使得學(xué)校的各個方面都存在著不足的情況，從而讓高校的辦學(xué)存著條件落后的情況。還有一些高校注重對研究生和博士生的培養(yǎng)，對本科專業(yè)的建設(shè)存在著落后的情況，這就不能讓本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)很好的發(fā)展。
　　2.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題的探析
　�。�1）對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的定位模糊，培養(yǎng)專業(yè)人才的情況不同。很多高校都想把自己院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為一流的專業(yè)學(xué)科，現(xiàn)階段對于高校來說，博士和碩士成為高校的熱門，很多高校不知道并不是每一個院校都存在著這個能力，培養(yǎng)博士和碩士畢竟是一小部分，更多的高校培養(yǎng)的重點(diǎn)還是本科生。不管是本科生還是博士生和碩士生，以后都是要經(jīng)歷就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的階段，這就使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科定位十分重要。高校要結(jié)合社會和市場對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求，將定位進(jìn)行準(zhǔn)確，將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行突出，從而防止經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。
　�。�2）很多高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和方法上沒有結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展形勢，這就使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)嚴(yán)重的和社會的發(fā)展相背離。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前期，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才比較的短缺，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才還能滿足社會的要求。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)變化，新的產(chǎn)業(yè)不斷涌出，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才要求不止對理論知識進(jìn)行要求，還對其他方面進(jìn)行了要求。
　�。�3）很多高校在進(jìn)行招生的擴(kuò)大，這就會讓高校出現(xiàn)師資嚴(yán)重失衡的情況，尤其是年紀(jì)比較輕的教師。很多教師一個人就要負(fù)責(zé)好幾門課程，在很大程度上嚴(yán)重的影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。還有一點(diǎn)就是教師一般存在著學(xué)歷比較高的現(xiàn)象，但是很多教師沒有在專門的教學(xué)崗位上進(jìn)行專門的訓(xùn)練，很多教師在課程之上講的都是課本上的知識，很多學(xué)生就會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，教師也不能及時的吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行降低。
　　二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系研究
　　1.擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的方式
　　隨著社會的不斷發(fā)展，教育也逐漸的得到了改革�，F(xiàn)階段，多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的主要工具，教師在教學(xué)也采取這些方式來吸引學(xué)生的注意力，從而將教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了改變。經(jīng)濟(jì)學(xué)教師采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)多媒體本身存著的特點(diǎn)進(jìn)行知識的展示，很多相關(guān)的知識都可以采取多媒體進(jìn)行銜接。教師采取多媒體來增加教學(xué)課堂的容量，而教育的深度也得到了加深。教師也可以讓學(xué)生自己動手編寫多媒體程序，這樣也可以鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和基本操作能力。
　　2.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方法和教學(xué)方法進(jìn)行改革
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師在進(jìn)行授課的時候要將理論知識和實(shí)踐能力進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生對理論知識的認(rèn)識進(jìn)行逐漸的增強(qiáng)，從而將學(xué)生的積極性和注意力進(jìn)行有效的吸引。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師采取的教學(xué)模式有利于教師很好的將教學(xué)組織起來，也能很好的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的掌握。這就要求教師采取新型的教學(xué)方法來解決學(xué)生在實(shí)踐之中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生可以根據(jù)理論知識價將經(jīng)濟(jì)的一些情況進(jìn)行很好的解決。教師也可以引入場景模擬的方法將問題進(jìn)行分析，學(xué)生可以將復(fù)雜的問題進(jìn)行理論。教師的不同教學(xué)方法的引入都可以將學(xué)生的吸引力進(jìn)行提高，從而將學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的提升。
　　3.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方法和教學(xué)模式的結(jié)合
　　當(dāng)社會出現(xiàn)差異化的情況時，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景也要進(jìn)行改變。很多高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展之中不能追求全面的覆蓋，對于教育之中的高級微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程，高校要注重對學(xué)生進(jìn)行人才的培養(yǎng)。一些發(fā)展比較全面的高校還可以和一些企業(yè)進(jìn)行合作，依據(jù)企業(yè)的要求也培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才，這是高校今后發(fā)展的主要一個方向。高校和企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以將高校之中支出的費(fèi)用進(jìn)行降低，也可以為以企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才。
　　4.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)師資力量隊伍的建設(shè)
　　一些高校還可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，讓企業(yè)之中的人才來到學(xué)校來培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行短期的培訓(xùn)。當(dāng)?shù)卣�府和企業(yè)也要對高校之中的教師進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的社會實(shí)踐動手能力，從而將教師的整體素質(zhì)進(jìn)行有效的提高，還可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。
　　結(jié)束語
　　綜上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系可以有效的適應(yīng)當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展，在教學(xué)上進(jìn)行有效的改善，從而培養(yǎng)更多專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才，滿足社會和國家的要求，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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