高校班級創(chuàng)新思維管理之我見

　　當今中國，教育體制改革正在如火如荼地開展，在新時代的浪潮下，社會對于大學生提出了新的要求，大學班級創(chuàng)新思維管理也成為了新形勢下大學生健康成才的必然需要。我們作為老師，就要與時俱進，用創(chuàng)新的思維進行班級管理，用新制度、新方法來適應新形勢，我想，這不僅可以幫助學生抑制社會不良風氣的滲透影響，讓同學們更好地學習和接受良好的專業(yè)知識，而且還能促進學生在心理上慢慢走向成熟，進而應付人生中的各種困難。
　　這些年來，作為高校文科的政治輔導員，試過很多方法去進行班級管理，但大多還是比較傳統(tǒng)、刻板的方法，效果并不是多么顯著。最近，我們總結以往的傳統(tǒng)經(jīng)驗，查閱中國教育體制改革的相關政策，以創(chuàng)新的思維作指導，構建了以下學生管理制度。
　　一、創(chuàng)新學習管理，加強學風建設
　　在當今日新月異的社會和時代中，不難看出，越有能力者越受歡迎，這么說來，學習依然是當代大學生的首要任務，搞好學習才是重頭戲，也是一個班級發(fā)展的必由之路。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個班級的氣質(zhì)和靈魂，更是一所學校的固本之基、立校之本。優(yōu)良的學習風氣是保證教學質(zhì)量的重要條件，直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設，才能為學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強班級學生學習的積極性和主動性，促進學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。
　　為順應當代教育體制改革的潮流，教育工作者一定要緊跟時代發(fā)展趨勢，利用最新發(fā)展成果以及高端前沿的科技成果來搞好教育事業(yè)。比如上課之前的點名工作，可以利用智能手機上的“藍墨云班課”進行簽到，本來需要用5分鐘進行課前點名，現(xiàn)在1分鐘都不到，班級里的所有同學都能完成簽到工作，這樣既節(jié)省了時間，又能很方便地活躍課堂氛圍，也強化了考勤執(zhí)行力度。除此之外，我們還可以利用“藍墨云班課”等學習軟件布置作業(yè)，并向?qū)W生發(fā)送優(yōu)秀課件以及課外習題。在簽到方面，每一學生可以利用指紋識別器進行早晚自習的考勤，指紋識別器交與班長管理，每次早晚自習開始之前把指紋識別器放在門口，來上自習的學生按先后進行“簽到”，這不僅可以作為考勤的方式，而且能夠作為優(yōu)秀學生評選的重要依據(jù)，衡量學生是否積極認真對待學習。
　　另外，我們老師可以利用微信或其他聊天軟件建立群組或者討論組，用于日常學習與交流。例如，漢語言文學專業(yè)的學生，他們在學習中多多少少會遇到不了解的文學常識或者難懂的文章，這個時候他們就可以通過這一平臺向負責這方面的專業(yè)老師請教，這樣就構建了“不懂就要問”，“立即問，立即答”的學習模式。有了這一平臺，學生可以大膽放心地研究更深的知識，促進專業(yè)知識的學習，促進學生向其他專業(yè)知識的學習與探索。
　　為了進一步保持和發(fā)揚優(yōu)良的班級學風，我們可以舉辦“優(yōu)秀班級”的評選以及PPT展示，PPT主要包括各班學習情況、獲獎情況、優(yōu)秀學生表彰和早晚自習情況等方面的內(nèi)容，把這些內(nèi)容一一在大屏幕上展示出來，通過現(xiàn)場觀眾投票，以及微信微博投票等方式評選出優(yōu)秀班級。
　　班級內(nèi)部可以召開“知識競賽”、“有獎問答”、“每周講座”等學習活動，增加學生的知識儲備，提高學生的學習能力。例如，我們年級漢語國際教育專業(yè)的班級，每周都會舉辦一次“詩文展示”活動，展示內(nèi)容為詩歌、散文等文學題材。雖然題材不限，但必須保證原創(chuàng)；展示對象為全體班級學生，按照“誰的作品誰展示，誰的作品誰講解”的基本原則，調(diào)動起了全班同學共同創(chuàng)作、親身實踐的活力，形成了良好的藝術創(chuàng)作氛圍。
　　二、加強學生思想建設，探索文化管理模式
　　加強學生思想建設，對于全面落實“立德樹人”的教育任務，教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生的全面發(fā)展具有重要意義。我們認為，大學生思想建設要走新思路，不應該再按照傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)方法去加強鞏固，所以我們建議使用文化管理的方式加強班級建設，雖然這種方法還不算太完善，但我們相信，只要對學生有利的制度，一定是班級管理的好制度。
　　所謂文化管理，就是通過明確的價值導向和行為準則，使班級組織成員認同組織里的良好的工作作風，在行為上達到協(xié)調(diào)一致，用溫和、文明的方法進行思想導向、文化導向以及各種活動開展與建設。作為一種學生管理方法，文化管理也是班級管理者采用正確文化指導班級成員行為的理念、方法和過程。文化管理的內(nèi)涵主要包括三個方面：一是一種以各班級成員學習、衛(wèi)生等要求為基礎、以正確的價值觀、人生觀、世界觀為核心、以文化執(zhí)行力為驅(qū)動的一種學生管理思想；二是一種探索研究如何建設和運用“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合”的新文化進行班級學生管理的理論體系；三是一種把文化管理思想和理論運用到各班級的實踐中去。
　　我們所謂的“文化管理”是以班級全體學生為主體，以學習活動為基礎，以師生間、學生間的交往為紐帶建立起來的班級組織體系。有明確的方向性。其組建的目的就是完成社會、學校對學生的教育意圖，它必須成為教育、影響學生，按照教育目標要求來培養(yǎng)塑造學生的特殊環(huán)境。
　　“文化管理”的主要目的就是建立“文化班級”，現(xiàn)代大學班級是社會的典型縮影，也是是社會組織的特殊形式�！拔幕�班級”是大學生認識和了解社會，學習適應社會生活，實現(xiàn)個體融入社會的重要環(huán)節(jié)。“文化班級”必將成為新一代大學生進行學習活動的主要場所。
　　我國大學教育起步較晚，發(fā)展大學教育主要是借鑒國外高等教育的成功經(jīng)驗，在班級管理模式上，“文化班級”模式將繼續(xù)沿用 “國家-學校-院系-輔導員-班主任-班級-學生個體”的層級式管理結構，班級在這一結構中屬于組織環(huán)節(jié)的末端，是實施具體工作層面，所以班干部的評選與任用至關重要。
　　傳統(tǒng)的教育模式中，思想教育與班級教學、管理相輔相成，教育方式以灌輸為主。但目前，學生之間關系松散，各自接受的教育與對歷史與現(xiàn)實的認同感存在較大差異，學生的思想越來越混亂，越來越繁雜，原有的以固定班級為基礎的教育模式陷入困境。基于此，我們要呼吁廣大教育工作者挺身而出，建立新型教育模式，探索創(chuàng)新教育方法，運用“文化管理”的方式來進行學生管理，我們堅信，只要我們共同努力，共同嘗試，那么我們必能做到！

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