語言幽默作文

語言幽默作文篇一：作文語言幽默三法

作文語言幽默三法

幽默的語言是一種智慧，幽默的語言是一種境界。幽默大師蕭伯納先生有這樣一段高論：“幽默就是用最輕松的字眼和語調(diào)，說出最深切的道理。有時，在表面上它并不一定可笑，但只要我們深入思索，我們便若有所悟，發(fā)出會心的微笑。”作文中如果善于運用幽默的語言行文，則能使文章增添情趣。簡言之，幽默的語言能夠使文章出彩。

一、遣詞造句，妙用語言幽默顯。

幽默事實上也是語言的藝術(shù)，一些詞語的精妙運用，比如借用時尚語或流行詞匯，移用詞匯甚至是化用詞匯，不僅可以增強語言的表現(xiàn)力，體現(xiàn)出濃郁的生活氣息、青春氣息、時代氣息，而且能使語言諷刺幽默、機趣橫生，語言更顯得生動活潑、詼諧有趣。

例文片段：我說他長得很瘦，他被我譏諷后，會躲到房間里對著鏡子擠臉上的小痘痘。我說他很殘忍，他卻怪我多管閑事，而且理直氣壯。

這段描寫絲毫沒有體現(xiàn)出語言的張力，可以用波瀾不驚來形容。文字止于描述事實，看不出生活的濃郁氣息，如果在詞語的選用上考究一點，是不是就富有情趣了呢？

改后文段：我說他長得抽象，他說他長得很骨感。而十八歲的大軍，在被我譏諷后，也會暗自躲到房間里，對著鏡子大肆“屠殺”痘兵痘將。我說：“你很法西斯啊，人家痘痘也有生存的權(quán)利嘛！”大軍擺出一副不屑的神情說：“你懂啥，這些該死的痘子已經(jīng)侵占了我臉上大部分疆土了，再不干掉他們，我的生存權(quán)利也要受到嚴(yán)重威脅！”大軍理直氣壯！

升格啟示：借用“抽象”“骨感”這兩個時尚的流行語簡明扼要的體現(xiàn)出大軍“瘦弱”的特點，言語幽默之中閃爍著智慧的火花�！岸槐�痘將”很明顯是化用了“蝦兵蝦將”，一點小小的改變，讓語言活潑富于變化，妙趣橫生�！澳愫芊ㄎ魉埂币痪�，移用詞匯，在夸大中具有戲謔的效果，看似荒謬，實則表意恰切、生動。

二、耳目一新，巧用修辭幽默顯

修辭手法是使語言生動形象、富有文采的重要手段和有效手段。作文中合理運用夸張、比喻、反語、雙關(guān)等修辭手法，則能創(chuàng)設(shè)出輕松、幽默的氛圍，妙趣無窮。

例文片段：就因為上次我揭發(fā)了同桌在考試中作弊，同桌就沒放過我，一個月以來，他不分場合、不分時段的糾纏我，在他的堅持下，我承認了自己的做法是錯誤的。

作者寫同桌“不分場合”“不分時段”的糾纏我，使我承認自己的“錯誤”，這種現(xiàn)象本身就引人關(guān)注，值得深思，但用語平淡，不能給人強烈的審美震撼和深刻的感悟。

改后文段：我太感動了，同桌真的是“大公無私”“誨人不倦”，為了提高我的思想覺悟和認識，一個月以來，他堅持每天放棄個人的休息時間，不分場合、不分時段的做我的思想工作。他似乎從不感到疲倦，在他頑強的堅持和超強的耐心下，我真切的意識到自己思想上的巨大錯誤，我誠懇的向他道歉：“我錯了，我不應(yīng)該向老師揭發(fā)你考試作弊”，當(dāng)我說完這些以后，我淚流滿面，同桌真是太偉大了！

升格啟示：“大公無私”“誨人不倦”“偉大”這些美好的詞匯都被用來形容作者的同桌，作者感動的同時我們也被感動著，在同桌的幫助下，作者意識到了自己

揭發(fā)同桌作弊是錯誤的行為，讀至此，我們恍然大悟，原來作者是反話正說，輕松的調(diào)侃中，情趣盎然，給人新鮮的感覺。巧妙的運用反語，造成了強烈的反差，含蓄委婉的語言有“言有盡而意無窮”的功效。

三精描細刻，形象直觀幽默顯。

要使語言有幽默的效果，有時候就需要濃墨渲染、細膩描繪，在工筆細描間，無論是刻畫人物，還是描摹物態(tài)，則呈現(xiàn)給人生動具體的感覺。描繪的越細膩傳神，往往越越能突顯幽默之真諦。

例文片段：

老師“罵”人是一門藝術(shù)，不浮躁，不急躁，而是心平氣和，講究技巧，讓你羞愧難當(dāng)、無地自容。

上述文段雖然說明了老師罵人是一門藝術(shù)、講究技巧這個典型的特點，但確不能夠給人留下深刻的印象，令人過目難忘。平淡而缺乏具體的描摹，亦無趣味可言，更無幽默之感。

改后文段：老師“罵”人也很講究技巧，是一門藝術(shù)。不浮躁，不急躁，而是心平氣和，但看似飄飄細雨，卻點點如萬鈞雷霆壓的你闖不過氣來。教齡越長，其火候掌控嫻熟，簡直到了爐火純青的地步。偶爾的“狂轟亂炸”也必然經(jīng)過精妙的“掩飾”，語調(diào)漸高，語速漸快，在不知不覺之間造就“咄咄逼人”之勢，“光明正大”之感，讓你羞愧的“老”淚橫流，無地自容，恨不得變成土行孫鉆到地底。

升格啟示：修改后的文段無疑更加豐富、具體，給人鮮明的感覺。文段對老師“罵”人的技巧展開了詳盡的描繪和具體的說明，也刻畫出了學(xué)生挨罵之后的反映，情節(jié)真實可信，給人思考的空間和余地，老師“罵”人的技巧和趣味在字里行間得到完美的體現(xiàn)，讓人忍俊不禁，發(fā)出會心的微笑。

當(dāng)然，語言幽默只是使文章出彩的手段和方式之一，它不是“萬金油”和“靈丹妙藥”，它必須服務(wù)于實際表達內(nèi)容的需要，必須切合內(nèi)容才能發(fā)揮出它的功效。善于把握幽默這個工具并且合理運用，則文章如虎添翼，給閱卷老師帶來歡笑的同時高分也就離你不遠了。

語言幽默作文篇二：用幽默詼諧的語言作文.doc

用幽默詼諧的語言作文

作者：張 坤

來源：《學(xué)生天地·初中》2007年第09期

佳作片段欣賞：自習(xí)課 (李明明)

自習(xí)課，班主任沒來。嘿！您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴。男低音，女高音此起彼伏，港臺明星被侃得云天霧地。想學(xué)習(xí)的感嘆道：“說聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；小事、趣事、無用事，事事關(guān)心�！�

同桌的他，眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)“敵情”。從書包掏出一本書，包上語文書皮，壓在物理書下，用手捂住邊緣，眼晴又迅速地掃了一周。說時遲，那時快，這一系列動作都是眨眼工夫完成的。同時，他又叮囑了我一句“幫我看著點兒”，就開始“兩耳不聞班里事，一心只攻課外書”。

過了一會兒，窗下的“哨兵”忽然發(fā)出了“特級警報”：“鬼子進村了，同學(xué)們快隱蔽！”一陣桌椅的碰撞聲之后，一切都像靜止了似的。這里的黎明靜悄悄。

美點探微：

這是一篇描寫的習(xí)作，描寫了自習(xí)課上班主任老師到來前的情景。有面的描寫，有點的描繪；有語言的描述，有神態(tài)的刻畫。而這一切的描述，無不是運用幽默詼諧的語言。比如“面上”的描寫，“您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴。男低音、女高音，此起彼伏，港臺明星被侃得云天霧地�！边@一段既描寫了自習(xí)課上“熱鬧一片”，同學(xué)們有滋有味地大侃自己崇拜的港臺明星的情景，又把當(dāng)今一些中學(xué)生“追星熱”的心態(tài)給渲染出來。 “點上”的描繪，如對“同桌”的描繪：其神態(tài)：“眼珠轉(zhuǎn)了幾圈”、“眼睛又迅速地掃了一周”，栩栩如生；其語言“幫我看著點兒”，既有對“同桌”的乞求，又不乏心有余悸。最后班主任即將來教室的一瞬間的描繪，更是精彩：“?鬼子進村啦，同學(xué)們快隱蔽！?一陣桌椅的碰撞之后，一切都像靜止了似的，這里的黎明靜悄悄�！弊髡哒�是通過如此的描述，運用幽默詼諧的語言，道出了心中的“壓抑”之情——我們被“管”得太嚴(yán)了！

技法點撥：

幽默詼諧是一種語言技巧。幽默，即有趣可笑卻意味深長；詼諧則是說話有趣，引人發(fā)笑。這種語言技巧，可謂是“笑”的語言藝術(shù)，但這種“笑”并非插科打諢，而是要借助于“笑”這種喜劇性的手段，寓莊于諧，暗示出某種思想，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎�，令人在輕松愉快的心情中，去領(lǐng)悟某種深邃的思想和內(nèi)在的含意，從而產(chǎn)生生動雋永、令人回味的藝術(shù)效果。同學(xué)們?nèi)绻�能在作文中運用這種語言技巧，無疑可為文章增色添彩。

如何才能掌握幽默詼諧的語言技巧，來達到寓莊于諧的目的呢？

首先要善于發(fā)現(xiàn)、觀察生活，捕捉荒唐滑稽的現(xiàn)象，并能生動地概括和提煉。通過不斷積累，開拓思

維，以期逐漸達到信手拈來、涉筆成趣的境界。其次，幽默詼諧的語言富有含蓄美。它不明確直言事物的意義，而是讓人們從談笑風(fēng)生中去揣摩和領(lǐng)會。因此，在運用這一語言技巧時，一定要給讀者留下聯(lián)想生發(fā)的思維空間，切忌露而不含。第三，要時時注意從群眾語言、文學(xué)作品以及廣播影視中汲取幽默語言的營養(yǎng)。同學(xué)們，我們不妨做個有心人，試試看。

本欄目責(zé)編 陳靜

語言幽默作文篇三：用幽默詼諧的語言作文

佳作片段欣賞：自習(xí)課 (李明明)

自習(xí)課，班主任沒來。嘿！您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴。男低音，女高音此起彼伏，港臺明星被侃得云天霧地。想學(xué)習(xí)的感嘆道：“說聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；小事、趣事、無用事，事事關(guān)心�！�

同桌的他，眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)“敵情”。從書包掏出一本書，包上語文書皮，壓在物理書下，用手捂住邊緣，眼晴又迅速地掃了一周。說時遲，那時快，這一系列動作都是眨眼工夫完成的。同時，他又叮囑了我一句“幫我看著點兒”，就開始“兩耳不聞班里事，一心只攻課外書”。

過了一會兒，窗下的“哨兵”忽然發(fā)出了“特級警報”：“鬼子進村了，同學(xué)們快隱蔽！”一陣桌椅的碰撞聲之后，一切都像靜止了似的。這里的黎明靜悄悄。

美點探微：

這是一篇描寫的習(xí)作，描寫了自習(xí)課上班主任老師到來前的情景。有面的描寫，有點的描繪；有語言的描述，有神態(tài)的刻畫。而這一切的描述，無不是運用幽默詼諧的語言。比如“面上”的描寫，“您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴。男低音、女高音，此起彼伏，港臺明星被侃得云天霧地�！边@一段既描寫了自習(xí)課上“熱鬧一片”，同學(xué)們有滋有味地大侃自己崇拜的港臺明星的情景，又把當(dāng)今一些中學(xué)生“追星熱”的心態(tài)給渲染出來。 “點上”的描繪，如對“同桌”的描繪：其神態(tài)：“眼珠轉(zhuǎn)了幾圈”、“眼睛又迅速地掃了一周”，栩栩如生；其語言“幫我看著點兒”，既有對“同桌”的乞求，又不乏心有余悸。最后班主任即將來教室的一瞬間的描繪，更是精彩：“‘鬼子進村啦，同學(xué)們快隱蔽！’一陣桌椅的碰撞之后，一切都像靜止了似的，這里的黎明靜悄悄�！弊髡哒�是通過如此的描述，運用幽默詼諧的語言，道出了心中的“壓抑”之情――我們被“管”得太嚴(yán)了！

技法點撥：

幽默詼諧是一種語言技巧。幽默，即有趣可笑卻意味深長；詼諧則是說話有趣，引人發(fā)笑。這種語言技巧，可謂是“笑”的語言藝術(shù)，但這種“笑”并非插科打諢，而是要借助于“笑”這種喜劇性的手段，寓莊于諧，暗示出某種思想，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎迹�令人在輕松愉快的心情中，去領(lǐng)悟某種深邃的思想和內(nèi)在的含意，從而產(chǎn)生生動雋永、令人回味的藝術(shù)效果。同學(xué)們?nèi)绻�能在作文中運用這種語言技巧，無疑可為文章增色添彩。

如何才能掌握幽默詼諧的語言技巧，來達到寓莊于諧的目的呢？

首先要善于發(fā)現(xiàn)、觀察生活，捕捉荒唐滑稽的現(xiàn)象，并能生動地概括和提煉。通過不斷積累，開拓思維，以期逐漸達到信手拈來、涉筆成趣的境界。其次，幽默詼諧的語言富有含蓄美。它不明確直言事物的意義，而是讓人們從談笑風(fēng)生中去揣摩和領(lǐng)會。因此，在運用這一語言技巧時，一定要給讀者留下聯(lián)想生發(fā)的思維空間，切忌露而不含。第三，要時時注意從群眾語言、文學(xué)作品以及廣播影視中汲取幽默語言的營養(yǎng)。同學(xué)們，我們不妨做個有心人，試試看。

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