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部分課程簡介：
高一物理
適合輔導人群：高中階段各年級段
課程簡介：高一階段的物理學習，在初中的基礎上拓展，把握好知識的積累及銜接。重點學習運動學、靜力學、牛頓運動定律等內(nèi)容；扎實掌握基本概念，基本規(guī)律和解題方法；側(cè)重解決初中物理和高中物理的銜接問題
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輔導科目：語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
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--教學心得
以誠相待，獲取學生對老師的信任
誠實守信是每個公民都應該遵守的道德規(guī)范，更何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌�？學生正是養(yǎng)成良好學習習慣和學習態(tài)度的關鍵時期，我們更應該以身作則，為人師表。當然，有的時候教師為了鼓勵或嚇唬學生，也會說一些善意的謊言，那也必須把這個謊說圓了，不能讓敏感的學生有所察覺，否則先前的一切努力也就白費了。假如師生之間失去了信任這塊基石，學生就會把老師對他的表揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”，一切教學手段都將失去它的作用。
信任學生，幫助學生建立自信
學生的心理雖然還不成熟，但他們渴望長大，渴望被理解，他們內(nèi)心深處的心理需求是和成人一樣的。所以我們要給予更多的信任，不要總是對他們不放心，事事親歷親為，而應把更多的機會留給他們，讓他們?nèi)ピ囈辉�，相信他們能做好�?BR>

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　　一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛�！　∫晃煌瑢W在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥�；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛�？臻g有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的�！　《�、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿�！　±�如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力�！　∪�、機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神�！　∮幸黄獙憼钗锏奈恼�，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫�！边@段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學游戲了嗎？　　四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解�！　±�如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈�！薄八�人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”心上第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語�！　∥濉⒀灾卦~復，不重推敲，不懂得錘煉字句�！　±�如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路�！憋@然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了�！　×�、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌�！�

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