某大學教育教學改革紀實

　西藏大學教育教學改革紀實

　 2007 年 09 月 28 日 08:30

　趙 君

　 教育質量是高等學校發(fā)展的生命線，提高教育質量既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好人民滿意的大學、提高學生綜合素質的需要。近年來，西藏大學以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育質量為立校之本，不斷深化教育教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出了一條適合西藏實際的人才培養(yǎng)新路子。

　 以社會需求為導向，加強專業(yè)結構調整，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

　 為適應西藏經濟社會發(fā)展對人才的實際需求，西藏大學不斷深化教育教學改革，建立起以社會需求為導向的人才培養(yǎng)機制。

　 適應社會需求，加大專業(yè)結構調整力度。西藏大學從西藏經濟社會發(fā)展需要多學科、多層面、小規(guī)格、以應用型為主的實際出發(fā)，本著優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，制定了《西藏大學學科建設規(guī)劃》、《西藏大學專業(yè)評估辦法》，建立了專業(yè)準入

　和退出機制，合并和增設西藏經濟建設和社會發(fā)展急需的建筑學、資源勘查工程、城市規(guī)劃、電子信息科學與技術、臨床醫(yī)學、法學、經濟學、行政管理、應用物理學、教育學等專業(yè)，拓寬了漢語言文學、藏語言文學、英語語言文學、物理學、數(shù)學與應用數(shù)學、化學、生物科學、地理科學等基礎學科專業(yè)方向。對社會需求量少、就業(yè)率低的專業(yè)采取了隔年招生，有的停止了招生。同時，大力加強特色優(yōu)勢學科建設，凝煉民族文化特色學科、高原區(qū)域特色學科、應用學科和交叉學科等 4 個具有綜合性和代表性的優(yōu)先發(fā)展學科群。加強了 11 個碩士學位授予點和 1 個教育碩士專業(yè)學位授予點建設，碩士研究生培養(yǎng)質量得到新的提高。藏語言文學、藏族歷史、藏族美術、藏族音樂、應用物理、行政管理、計算機應用和預防醫(yī)學等 8 個學科，被確定為自治區(qū)級重點學科。在南京大學、四川大學、北京師范大學、西南交通大學、西南財經大學、高等教育出版社、西南大學、吉林大學、清華大學、浙江大學、河海大學等對口支援高校和單位的大力幫助下，專業(yè)建設步伐明顯加快，形成了較為合理的綜合性大學專業(yè)結構與布局。

　 拓寬專業(yè)面向，按社會需求制訂培養(yǎng)方案、設置課程體系。西藏地處反分裂斗爭的前沿，長期面臨著西方敵對勢力和達賴集團的干擾破壞。長期以來，西藏大學始終堅持育人為本、德育為先的教育理念，堅定不移地貫徹落實中央確定的反分裂斗爭方針和策略，把培養(yǎng)“靠得妝的人才放在各項工作的首位來抓。把馬克思主義“四觀”、“兩論”及反分裂斗爭教育列為思想政治理論課必修課程，大力加強反分裂斗爭和馬克思主義“四觀”、“兩論”教育，學生的思想政治素質明顯提高。編寫的《馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀教育概論》，已成為全區(qū)高校的統(tǒng)一教材。在培養(yǎng)方案修訂過程中，立足于人才的全面、可持續(xù)發(fā)展，將課程模塊統(tǒng)一劃分為公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向和特色課、文化素質交叉課四個部分，增強了學生的再學習能力和社會適應能力。為培養(yǎng)西藏基層“用得上”的人才，在必修課中增設了《公共藏文》、《西藏簡史》、《公文寫作》、《公共關系學》等具有西藏地方特色和實用性的課程，使課程體系更加符合西藏對人才的知識能力結構需求。

　以增強學生素質和能力為突破口，全面深化教學改革

　深化人才培養(yǎng)模式改革是提高學生綜合素質的關鍵。西藏大學根據(jù)西藏經濟社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。

　 改革人才培養(yǎng)模式，挖掘學生的自主學習潛力。在人才培養(yǎng)過程中，堅持因材施教、因需施教。在部分公共課中實行分級教學，即對不同層次的學生開設不同起點的大學英語、高等數(shù)學、公共藏文、大學語文、計算機文化基礎等課程，確保所有學生都能達到培養(yǎng)方案規(guī)定的學習要求。2006 年，學校制定了《西藏大學普通本科生輔修制管理辦法》，嘗試實行主輔修制，鼓勵求學欲很強、有自己特殊發(fā)展要求的學生，在完成本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學習任務后修讀其他專業(yè)，進一步拓展知識領域。主動與用人單位溝通，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)人才之路。面對今后西藏自治區(qū) 本科畢業(yè)生不包分配的實際，主動調整思路，堅持開門辦學，大膽嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式。2007 年，與自治區(qū)氣象局采取三年在校培養(yǎng)、一年送往內地高校培養(yǎng)的“3+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后服務于西藏自治區(qū) 氣象事業(yè)。

　 改革教學方法，提高學生的綜合素質。學校從提高學生綜合素質出發(fā)，積極改革和創(chuàng)新教學方法、教學手段，積極實行啟發(fā)式教學和討論式教學，激發(fā)了學生獨立思考的能力，增強了創(chuàng)新意識。在《廣告學》課程中推行開放性自主式教學模式，把課堂還給學生，突出了學生的主體地位；在法學專業(yè)，通過案例教學法、模擬法庭、法庭旁聽等形式將第一、二課堂有機結合，增強了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識；在英語專業(yè)實施中外教師共同授課、師生“共同參與式”教學模式，實現(xiàn)教與學的互動，有效地調動了學生學習的積極性；醫(yī)學專業(yè)部分課程采取課前和課間見習教學的模式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力。加強了公共藏語的教學和普及工作，除招收藏語言文學專業(yè)的漢族生源學生外，還在全校所有專業(yè)開設公共藏文課程，增強了學生適應社會的能力。實行技能學分和創(chuàng)新學分，推動了學生課外科技文化創(chuàng)新活動。2005 年，在第九屆全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品比賽中，1 名學生獲得二等獎，2 名學生獲得三等獎。在第四屆"CCTV"杯全國英語演講大賽中，1 名學生獲得優(yōu)勝獎；2006 年 7 月，在“CCTV 隆力奇”杯青年歌手電視大獎賽中，1 名學生獲得第七名；2006 年 8 月，在第三屆中國青少年科技創(chuàng)新大賽中，1 名學生獲得創(chuàng)新獎；在 2

　006 年“全國大學生‘凌陽杯’電子設計大賽”中，西藏大學學生參賽的 3 項作品均獲一等獎；在文化部主辦的全國第八屆“桃李杯”舞蹈大賽中，藝術學院的舞蹈《八角街的阿西》，獲得劇目創(chuàng)作銀獎、表演銅獎、園丁獎 3 項大獎。

　 優(yōu)化實踐教學體系，增強學生的實踐能力。西藏大學在長期實踐的基礎上，建立了全方位、多層次的實踐教學體系。按照基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三個層面，科學合理地設置了實踐教學的內容體系�；�礎實踐主要包括社會實踐和軍事訓練；專業(yè)實踐主要包括實驗課、課程實習、課程設計、學年論文、專業(yè)實習（實訓）、第二課堂活動；綜合實踐包括畢業(yè)（教育）實習、畢業(yè)論文（設計）、科技創(chuàng)新及其他綜合實習。在培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了實習、實訓、畢業(yè)論文（設計）時間，文、管、理類專業(yè)占全學程總學時的 15％以上，工、藝、醫(yī)類專業(yè)占全學程總學時的 25%以上，其中畢業(yè)實習等綜合實踐環(huán)節(jié)不少于 8 周。建立校外實踐教學基地 95 個，強化了對學生技能實訓和解決實際問題的能力訓練。積極鼓勵學生參與教師的科研項目，近三年來，有 600 余人次的學生參與了《跨平臺藏文輸入法》、《中國特有物種-西藏溫泉蛇的生態(tài)學適應和保護生物學研究》、《西藏優(yōu)質牧草種質資源與利用研究》等 59 項國家級、自治區(qū)級科研課題的研究；2 萬多人次學生參與了文化科技創(chuàng)新和社會實踐活動，完成社會實踐調查報告 1 萬篇，其中 52 篇被評為校級、自治區(qū)級優(yōu)秀社會實踐調查報告；評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）170 余篇，有效地提高了學生分析問題和解決問題的能力，增強了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　 不斷完善教學質量監(jiān)控和評價體系，確保教學質量。西藏大學狠抓日常教學管理，制定了《關于提高本科教學質量的實施意見》、《教學工作規(guī)程》、《人才培養(yǎng)方案修訂（制定）與實施辦法》、《教學檢查實施辦法》、《干部聽課和巡視教學秩序的有關規(guī)定》、《教學事故認定和處理辦法》、《畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》等 50 余項規(guī)章制度，為教學規(guī)范化管理提供了制度保障。建立健全了校、院（部）兩級教學管理制度體系，明確規(guī)定校、院（部）兩級黨政一把手是教學質量第一責任人，規(guī)范了備課、授課、作業(yè)布置、考試、畢業(yè)論文（設計）等教學環(huán)節(jié)的質量標準，完善了評教、督導、聽課、日常教學檢查等制度；建

　立了專業(yè)評估、課程評估、課堂教學質量認定、各教學環(huán)節(jié)隨機評估等教學質量評估長效機制；健全了教學獎勵制度、教學情況通報制度、教學事故處理制度等調控手段，確保了教學質量的不斷提高。定期開展畢業(yè)生跟蹤調查工作，建立起用人單位與社會對培養(yǎng)的學生質量進行評價的質量監(jiān)控體系。

　 認真實施“人才強校”工程，充分發(fā)揮教師在提高教學質量中的關鍵作用

　 教師的教學、學術水平和責任心是影響教學質量的關鍵因素，高素質的師資隊伍既是一所大學核心競爭力的主要指征，也是培養(yǎng)高素質人才的關鍵所在。西藏大學不斷加大教師隊伍建設力度，初步形成了一支結構合理、富有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖�，為教育質量的提高提供了強有力的人才支撐。

　 加大高層次人才的引進和培養(yǎng)培訓力度，提高師資隊伍整體水平。多年來，西藏大學始終把高層次人才的引進和培養(yǎng)培訓工作，作為學校的主要任務常抓不懈。制定了《西藏大學引進和培養(yǎng)人才的若干規(guī)定》、《西藏大學教職工進修學習（學歷提高）暫行規(guī)定》等制度。每年投入 300 萬元用于師資隊伍建設。通過引進、在職培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，使師資隊伍的整體素質得到顯著提高。目前，804 名教師中，有碩士、博士學位的 295 人，占教師總數(shù)的 36.7%，還有 146 名教師正在攻讀博士、碩士學位；有正、副教授 248 人，占教師總數(shù)的30.8%。教師中，有“全國五一勞動獎章”獲得者、“國家級教學名師”、“全國教育先進工作者”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“寶鋼教育基金優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)先進工作者”、“自治區(qū)教學名師”、“自治區(qū)優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)教學能手”、“自治區(qū)師德標兵”、“自治區(qū)跨世紀學術帶頭人”；有國家級“百千萬人才工程”入選者、國家級和自治區(qū)級政府津貼享受者、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者。

　 大力加強教風建設，營造教書育人的良好氛圍。西藏大學始終堅持把制度建設和制度執(zhí)行、規(guī)范運行和監(jiān)督檢查結合起來，成立了教學指導委員會和教學督導委員會，制訂了《西藏大學教學各環(huán)節(jié)質量標準》、《西藏大學教學檢查實施辦法》、《西藏大學干部聽課管理

　辦法》、《西藏大學教師教學質量評價辦法》、《西藏大學考試管理工作細則》等規(guī)章制度，有效地規(guī)范了教學工作各環(huán)節(jié)的管理。制定了《關于加強師德建設的實施意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學工作規(guī)范》、《教師學術道德規(guī)范》等制度，明確了教師的崗位職責及具體要求。量化了考核指標體系標準，通過學院、系、教師、學生不同權重打分，對教師進行綜合評價，將評價結果存入本人檔案，作為教師年度考核、聘任、評優(yōu)、培養(yǎng)、流動的重要依據(jù)。在校園網上建立“師德監(jiān)督網站”，鼓勵學生對教師師德進行評價，教師之間互相評價，督促教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)，形成了“志存高遠、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的優(yōu)良教風。

　 積極引導教師將主要精力投向教學，不斷提高教學質量。西藏大學充分發(fā)揮教授、副教授在深化教學改革，提高教學質量中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學改革。把為本科生授課作為對學校教授、副教授的基本要求，并規(guī)定連續(xù)兩年不為本科生授課的教師，不得被聘任為教授、副教授職務。積極聘請國內外著名專家學者和高水平專業(yè)人才來校講學；建立了青年教師助教制度，進一步完善了主講教師資格制度。制定了《西藏大學教學團隊建設辦法》，積極鼓勵相關學科組建跨學科教學團隊。為有效提升青年教師的教學水平和業(yè)務能力，制定了《西藏大學教學名師獎評選獎勵辦法》，積極開展青年教師教學比賽活動和校級教學名師獎評選活動。每年撥出 20 萬元�？睿�設立“教學研究與改革項目”基金，倡導和支持各學院及教師開展教學改革與研究，進一步推進了課程體系、教學內容、教學方法、教學手段的改革創(chuàng)新。2004 年以來，承擔或完成校級以上教改課題 40 余項，1 項成果獲得教育部優(yōu)秀教學成果一等獎。

　 加強教學基礎設施建設，為提高人才培養(yǎng)質量提供堅實的保證

　先進的辦學條件是學校發(fā)展和教育教學質量提高的物質保障。近年來，在黨中央、國務院的親切關懷下，在自治區(qū)黨委、政府的高度重視下，在教育部和兄弟院校的大力支持和無私援助下，西藏大學辦學條件不斷改善，為提高人才培養(yǎng)能力和水平提供了強有力的物質保障。

　加強實驗室和實踐基地建設，為提高人才培養(yǎng)的能力和水平提供平臺。為培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，學校加大實驗室和實習基地的建設力度，申報了一個國家級實驗教學示范中心——西藏大學物理實驗中心，建成了藏文信息技術實驗室、太陽紫外線實驗室、高原醫(yī)學研究實驗中心、現(xiàn)代教育技術綜合實驗室、生物技術實驗室等 5 個自治區(qū)級重點實驗室，制定完善了《西藏大學關于加強實踐教學的意見》、《西藏大學實驗教學管理規(guī)范》、《西藏大學實習教學基地建設與管理暫行辦法》等文件，全面加強了對現(xiàn)有實驗室和實踐基地的管理。近三年來，西藏大學抓住機遇，多方籌措經費加強軟硬件建設，通過西部一省一校項目和區(qū)部共建項目，對西藏大學老校區(qū)實驗樓、水電管網進行了全面改造和建設，重點建設了生物技術實驗室，高起點建設了智能交通實驗室、醫(yī)學綜合實驗室、藝術綜合實驗室、藏文信息技術實驗室等一批專業(yè)實驗室，新建和改建了多間設備精良、功能齊備的語音室、計算機房。在有關部門的大力支持下，建立了 95 個校外實習基地。目前，學校教學儀器設備資產總值由 2000 年的不足 1000 萬元增加到 1.03 億元。在自治區(qū)黨委、政府的大力支持下，自治區(qū)第一人民醫(yī)院成為西藏大學附屬醫(yī)院，有力推動了醫(yī)學教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。目前，學校正在抓緊組建實驗中心，籌劃建設大型儀器設備虛擬管理中心，以全面提高實驗設備的共享程度和使用效率。

　 重視運用現(xiàn)代信息技術，拓寬提高教學質量的途徑。隨著人類社會進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術已成為改變高等教育人才培養(yǎng)模式的重要手段。為拓寬提高教學質量的途徑，學校投入 900 多萬元，建成了“西藏大學數(shù)字化教學系統(tǒng)”，為教學手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了有利條件。實施多媒體和流媒體教學課件認證制度，開展多媒體教學和 CAI 課件制作比賽，提高了教師運用現(xiàn)代教育技術進行的能力。在校園網上掛了 300 余門各專業(yè)課程課件，其中本校教師制作的有 111 門，自治區(qū)級精品課程的主講教師示范課錄像和教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等資源上網，實現(xiàn)了全校優(yōu)秀教學資源共享。圖書經費持續(xù)遞增，截至2007 年 8 月，館藏紙質圖書已超過 100 萬冊，并與自治區(qū)圖書館實現(xiàn)了圖書資料共享；電子全文圖書達到 3 萬種，畢博網絡教學管理平臺、金盤圖書館集成管理系統(tǒng)、CNKI 數(shù)據(jù)庫、

　龍源電子期刊、VOD 視頻點播及 53 個外文學術數(shù)據(jù)庫運轉正常，初步形成了圖書資料管理使用立體化、多樣化的格局，為學生自主學習創(chuàng)造了有利條件。

　 突出重點、發(fā)揮優(yōu)勢，強化具有民族特色和區(qū)域特色的教材建設。西藏大學堅持以教材改革促進教學內容的優(yōu)化。按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點、避免低水平重復編寫的原則，制定了《西藏大學教材建設“十一五”規(guī)劃》，成立了西藏大學教材建設委員會，設立專項經費，積極支持教師根據(jù)教研和科研成果參與教材（講義）的編寫工作。三年來，共出版教材 28部，編寫講義 57 部。2006、2007 年，學校還資助了《漢藏翻譯史概論》、《藏族古代文學》、《手風琴教材》、《大學藏語文》、《西藏導游英語》、《大學藏語文》等 11 部特色學科和優(yōu)勢學科教材的編寫和出版。

　“十年樹木，百年樹人”。西藏大學將堅持以科學發(fā)展觀為指導，進一步深化教育教學改革，提高教育教學質量，培養(yǎng)更多“靠得注用得上、留得下”的應用型人才，為西藏經濟社會發(fā)展做出自己應有的貢獻。（《西藏日報》）

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