課堂改革必須進(jìn)行

　課堂改革必須進(jìn)行 改進(jìn)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂于學(xué)，寓教于樂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段。來到國際學(xué)校的教學(xué)模式與硬式教育有著完全的不同，把教學(xué)貫穿在游戲中、把教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起、把教學(xué)與情境聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)課堂搬到教室外是我來到國際學(xué)校數(shù)學(xué)改革的一點(diǎn)嘗試。

　 主要做法：

　一、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)玩的更精彩 精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)是老師為達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，通過幾年的教學(xué)我深刻的感受到只有讀透教材，消化教材，并精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，做到因材施教。

　比如說在數(shù)學(xué)課教學(xué)中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我一般是利用游戲的方式來完成：開火車、算式接龍、摘蘋果、猜謎語等等都是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，孩子們不但玩了游戲而且在游戲中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，使舊知識(shí)得以鞏固，在新授過程中我一般是利用完整的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課，或者是利用孩子們的好奇心進(jìn)行闖關(guān)游戲等等。比如說在講連加、連減這一課中，我利用了孩子們幫數(shù)字媽媽找數(shù)字寶寶的游戲貫穿整節(jié)課，先是找到了一位寶寶貼到黑板前，又有孩子找到了兩位寶寶貼于黑板前、又找到了 3 位數(shù)字寶寶貼于黑板前，“一共找到了幾位寶寶？”是孩子們不由自主提出來的，至于算法與算理孩子們?cè)谡覍殞毜倪^程中就內(nèi)化了 為了能使學(xué)生學(xué)起來有興趣，在備課之前我會(huì)首先思索，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容要以何種方式去進(jìn)行，才能更好地引發(fā)學(xué)生的興趣。為了增加和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)提前設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的某些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如說：學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。首先是學(xué)習(xí)小組的組建——民主選擇，合理搭配。在班級(jí)中我采納了 NBA 選秀的啟發(fā)，先選出班里前三名的優(yōu)秀學(xué)生，讓這些孩子打造自己的小組陣容，選出自己的組員。

　生生之間的學(xué)習(xí)主要是利用優(yōu)等生帶好學(xué)困生，讓孩子的個(gè)性充分的在課堂上得到施展。小組學(xué)習(xí)中我一直相信，讓孩子在課堂上感到快樂，是最有效的學(xué)習(xí)手段，所以備課的出發(fā)點(diǎn)就是備快樂，備興趣。

　二、實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)更容易接受 我們都知道“數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活”，但在我們的教學(xué)中往往只關(guān)注了后者，而忽視了前者。老師講學(xué)生學(xué)，這已經(jīng)是古老的教學(xué)方式，課堂中老師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體作用應(yīng)發(fā)揮的淋漓盡致�，F(xiàn)在我們不也在試行導(dǎo)師制嗎？加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，教學(xué)中我們加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握、學(xué)習(xí)知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)課，將生活與知識(shí)結(jié)合在一起，經(jīng)常把課堂從教室內(nèi)搬到教室外、搬到大自然中。真正做到“知識(shí)來源于生活”。

　“數(shù)學(xué)源于生活”這句話在我的課堂教學(xué)中有了充分的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)元角分這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們學(xué)校舉行了經(jīng)貿(mào)節(jié)，在此基礎(chǔ)上我們又帶領(lǐng)孩子到集市上親自體驗(yàn)，活動(dòng)中孩子們得到的知識(shí)不僅僅是認(rèn)識(shí)了元角分而且知道了討價(jià)還價(jià)，如何讓自己的商品賣的更好更快，在活動(dòng)中班里的小李潔同學(xué)由于家遠(yuǎn)什么物品都沒帶，老師借給孩子 6 元錢，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)手里不但有了兩件物品，而且原來的 6 元錢變成了 8 元錢，課堂上學(xué)不到的知識(shí)在活動(dòng)中孩子得到了鍛煉。把課內(nèi)數(shù)學(xué)變成課外開展，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)帶孩子到大自然中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

　三、情境中學(xué)數(shù)學(xué)，孩子們樂于學(xué) 課堂教學(xué)要與孩子們喜歡的游戲、故事合理地結(jié)合在一起。“知之者莫如好之者，好之

　者莫如樂之者”。學(xué)生喜歡學(xué)、自己主動(dòng)去學(xué)與逼著學(xué)生學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大不相同的。因此，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我把每節(jié)課的設(shè)計(jì)都做到像一條項(xiàng)鏈似的首尾相連，在相連的每個(gè)教學(xué)過程中都穿插上游戲。游戲教學(xué)和情境教學(xué)，對(duì)于低齡段的學(xué)生起到較大的作用。在進(jìn)行枯燥無味的數(shù)學(xué)口算練習(xí)中史老師采用了開火車的形式讓學(xué)生動(dòng)起來，回答正確就能通過隧道，在口算練習(xí)的同時(shí)整合了數(shù)的順序教學(xué)，學(xué)生按車廂的順序號(hào)從小到大排列或者從大到小排列，口算練習(xí)還可以利用摘蘋果的形式等等，在進(jìn)行時(shí)間認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中我采用游戲引入，遨游時(shí)間王國貫穿整節(jié)課堂，學(xué)生對(duì)于這樣的游戲課非常感興趣。利用周末讓學(xué)生與家長一塊動(dòng)手制作鐘表模型，這樣下來孩子們對(duì)鐘表就有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)加減法意義時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子到教學(xué)樓走廊里數(shù)走廊的盆花，兩邊共有幾盆，沒有經(jīng)過老師的提醒孩子們，就把兩邊的花搬到了一起，這兩個(gè)事例都是生活中最簡(jiǎn)單、最普通的，也是離學(xué)生生活最近的一些“不起眼”的小事，就是這些看似再平常不過的問題，卻牢牢吸引了學(xué)生對(duì)問題的思考，激發(fā)了對(duì)新知的探究欲望，由“讓我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。沒有任何“粉飾”，課堂顯得真實(shí)、自然、貼切，做到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這不正是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在嗎？

　 玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在情境中感受數(shù)學(xué)，提高了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于枯燥無味的數(shù)學(xué)不再厭惡。為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不用老是再反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐姿。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系為以后生活實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問題打下了基礎(chǔ)。

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