新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助育人體系構(gòu)建

　新時(shí)代“ 精準(zhǔn)扶貧” 視域下高校資助育人體系構(gòu)建 文章摘要：教育扶貧是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要組成部分，高校學(xué)生精準(zhǔn)資助是教育扶貧的基石，是實(shí)現(xiàn)貧困家庭走上幸福路的有力舉措。近年來(lái)，隨著普通高等院校的大力發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)高校的資助投入也在不斷加大，對(duì)在校大學(xué)生的資助成為教育扶貧的重中之重。因此“如何精準(zhǔn)識(shí)貧、如何精準(zhǔn)資助、如何讓資助效用最大化?”已經(jīng)成為高校資助工作重點(diǎn)研究的課題。

　 關(guān)鍵詞：新時(shí)代；“精準(zhǔn)扶貧”視域下；高校資助；育人體系構(gòu)建近年來(lái)，我國(guó)高等教育情況日益復(fù)雜。規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)深造的群體也日益龐大。但由于受我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等諸多因素的限制，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)還存在，所以構(gòu)建新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”視域下的高校資助育人體系顯得尤為重要。高校學(xué)生資助工作作為教育扶貧的關(guān)鍵內(nèi)容之一，應(yīng)緊跟國(guó)家扶貧工作的總體要求，以“精準(zhǔn)扶貧”思想為基本遵循，不斷改革創(chuàng)新，積極開(kāi)展符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、以“精準(zhǔn)資助”為核心的新時(shí)期大學(xué)生資助工作。

　 1 新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助育人體系構(gòu)建作為高等學(xué)校，我們的資助工作更要在“靶向治療”的基礎(chǔ)上，做足“望聞問(wèn)切”功夫，摸清“脈象” 、分析“病因” 、確定“病癥” ，真正做到“辨證論治” 。要做到表里兼顧，開(kāi)好資助這個(gè)“藥方” ，構(gòu)建高效可行的精準(zhǔn)資助育人體系。

　 1.1 精準(zhǔn)化認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

　 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是做好精準(zhǔn)資助的前提與基礎(chǔ)，科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)情況，需要完善詳細(xì)具體的認(rèn)定措施。第一，自入學(xué)階段，建立以學(xué)生學(xué)籍為基礎(chǔ)的資助管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與生源地民政部門信息對(duì)接，為高校確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份提供信息基礎(chǔ)。第二，結(jié)合高校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，在前期認(rèn)定的基礎(chǔ)上，設(shè)定具體經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如家庭成員狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況等。制定相關(guān)評(píng)審制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、特殊情況等做出具體說(shuō)明。第三，嚴(yán)格規(guī)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生班級(jí)評(píng)議小組成員構(gòu)成。根據(jù)班委成員分布、宿舍分布、男女比例等情況，合理確定班級(jí)評(píng)議小組并公開(kāi)公示。第四，對(duì)申請(qǐng)者材料進(jìn)行匿名處理，由評(píng)議小組成員進(jìn)行量化評(píng)審，民主評(píng)議。

　 1.2 建立精準(zhǔn)化管理機(jī)制

　 精準(zhǔn)管理是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生資助工作精準(zhǔn)化的保證，是資助工作科學(xué)系統(tǒng)的管理方法，精準(zhǔn)管理主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，提升服務(wù)水平，保證資助工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。制定相關(guān)工作細(xì)則，規(guī)范程序流程，嚴(yán)格各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審和發(fā)放環(huán)節(jié)，保證公平、公正、公開(kāi)。同時(shí)注重保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，完善工作細(xì)節(jié)，真正做到“精準(zhǔn)資助”的及時(shí)、準(zhǔn)確和到位。第二，采用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。以各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)資助工作的管理信息化，及時(shí)發(fā)布、推送、宣傳相關(guān)信息；針對(duì)不同學(xué)生群體，采取多種交流形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)。第三，建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的日常生活消費(fèi)水平進(jìn)行分析和研判，從而有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶，解決學(xué)生困難，真正做到“雪中送炭”式精準(zhǔn)資助。

　 1.3 精準(zhǔn)化幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

　1.3.1 經(jīng)濟(jì)資助

　 經(jīng)濟(jì)資助是高校資助工作的第一要義和首要功能，具有不可替代性。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)資助，往往是一種給予性的無(wú)償資助，通過(guò)助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助等方式直接給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

　 而當(dāng)前正在逐步開(kāi)展的有償資助活動(dòng)，則需要學(xué)生付出一定的勞動(dòng)，接受社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式教育，使其懂得感恩，懂得付出才有回報(bào)。

　 1.3.2 能力培養(yǎng)

　 人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，而能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的必要依據(jù)。新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平在個(gè)體成長(zhǎng)中越來(lái)越重要。因此，能力培養(yǎng)是高校資助育人體系建構(gòu)中的重要一環(huán)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為特殊群體，由于家庭經(jīng)濟(jì)、成長(zhǎng)環(huán)境等原因，導(dǎo)致他們?cè)谒枷胍庾R(shí)和個(gè)人能力等方面與其他同學(xué)存在一定的差距。調(diào)查顯示，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在實(shí)踐能力差、交際能力弱、興趣愛(ài)好缺乏等問(wèn)題。而這又進(jìn)一步加劇了他們的自卑心理，對(duì)他們未來(lái)的求職、就業(yè)產(chǎn)生了很大的阻礙。

　 因此，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，還需要多方面多形式加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，引導(dǎo)幫助他們健康成長(zhǎng)。

　 1.3.3 精神引導(dǎo)

　 首先，重視心理幫扶。為了能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極健康全面發(fā)展，精神支持、心理引導(dǎo)成為當(dāng)前資助育人體系不可或缺的部分。一方面，統(tǒng)籌高校學(xué)生資助管理中心和心理健康教育中心的力量，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的心理幫扶。另一方面，新生入學(xué)心理普查階段，提升對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)注度，及時(shí)對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)調(diào)整。

　 其次，加強(qiáng)勵(lì)志感恩教育�？嚯y是人生的大學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生積極去面對(duì)貧困、面對(duì)生活的種種磨難而不失自己的理想追求。組織受助學(xué)生參加優(yōu)秀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、“四進(jìn)社區(qū)” 、看望貧困地區(qū)小學(xué)生等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和人生目標(biāo)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)；鼓勵(lì)受助學(xué)生向捐贈(zèng)方寫信或寄賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。通過(guò)這些方式，培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)的品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、感恩知理的品德，激發(fā)立志成才、報(bào)效祖國(guó)的信念。

　 最后，要以愛(ài)育愛(ài)，強(qiáng)化人文關(guān)懷。加大對(duì)“孤、殘、特困”學(xué)生的幫扶，建立全校“孤、殘、特困”學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，定期召開(kāi)座談會(huì)了解他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，開(kāi)展“暖冬行動(dòng)” 、節(jié)日訪貧問(wèn)苦等活動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)幫扶。關(guān)懷特困學(xué)生，定期開(kāi)展“送溫暖”走訪慰問(wèn)活動(dòng)。

　 2 結(jié)語(yǔ)

　 新時(shí)代高校精準(zhǔn)資助育人體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭各個(gè)方面的鼎力支持，需要高校資助工作者積極探索、大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路、勇于實(shí)踐。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的精準(zhǔn)資助育人體系，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　 【參考文獻(xiàn)】

　[1]楊曉慧.于新時(shí)期高校學(xué)生精準(zhǔn)資助工作的思考[J].中國(guó)高等教育，2016，(9):22－25．

　 [2]曹曉晶．高校“精準(zhǔn)資助”新模式———精準(zhǔn)扶貧背景下的高校學(xué)生資助工作[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(5):90－92．

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